2012年覃太贵的发言.ppt.pptVIP

三峡大学数学建模情况介绍 覃太贵 一、教育部倡导的四大学科竞赛 1、数学建模竞赛（每年一届） 2、电子设计竞赛（每两年一届） 3、机械设计竞赛（每两年一届） 4、结构设计竞赛 （每两年一届） （1） 大学生数学建模竞赛 全国大学生数学建模竞赛创办于1992年，该竞赛是国家教委高教司和中国工业与应用数学学会共同主办的面向全国大学生的群众性科技活动，目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，是教育部倡导的的四大学科竞赛之一，每年一届，已经举办20届。 （2）参赛宗旨 该竞赛主要宗旨是培养学生的创新能力、团队协作能力、利用数学知识解决实际问题的能力。可以说是“一次参赛，终生受益” （3）2011年数学建模参赛情况 2011 年，来自全国33个省/市/自治区(包括香港和澳门特区)及新加坡、美国、伊朗的1251所院校、19490个队（其中本科组16008队、专科组3482队）、58000多名大学生报名参加本项竞赛。 2011年全国大学生数学建模竞赛，本科组共有16008队参加，其中224个队获全国一等奖，获奖比例约为1.39%，1040个队获全国二等奖，获奖比例为约6.5%；专科组共有3482队参加，其中51个队获全国一等奖，获奖比例约为1.46%，221个队获全国二等奖，获奖比例为约6.3%。 （4）竞赛政策 竞赛规定一个学校获国家奖数最多不能超过10个，其中获全国一等奖数不能超过5个。（获得10个国家奖一般称为满贯）全国大学生数学建模竞赛是所有学科竞赛中比例最低的，目的就是要打造数学建模这个品牌。各个赛区可以设一等奖，二等奖，三等奖若干。 二、近三年我校数学建模竞赛成绩 （一）本科组 国家一等奖7项 国家二等奖14项 湖北省一等奖11项 湖北省二等奖13项 湖北省三等奖10项 合计55项 （二）研究生组 国家一等奖2项 国家二等奖12项 国家三等奖3项 合计17项 （三）科技学院组 国家一等奖1项， 国家二等奖2项， 湖北省一等奖5项， 湖北省二1项， 湖北省三等奖1项 共10项奖励 三、我校数学建模开展情况 （1）学校领导的高度重视和各职能部门的大力支持 （2）数学建模协会的积极配合。 2007年11月成立了三峡大学数学建模协会。 2011年5月成立了科技学院数学建模协会。 （3）教师的大力宣传 教师在给大一的新生上高等数学的过程中，会着力介绍数学建模的作用，让学生们明白学习数学知识之后，如何将之用于解决实际问题。近三年我校都有大一的学生获得国家一等奖。同时老师也进行专题讲座，让学生在培训之前对数学建模有初步了解，我们在全校范围内开设了数学建模的公共选修课。 （4）开设数学建模公选课 每个学期学校会开设两个班的数学建模公选课，让更多的同学了解数学建模。学生通过在公选课上的学习，可以对数学建模有一个系统的了解。同时，通过理论讲解、模型分析与上机实战相结合的教学模式，为同学们在今后从事与数学建模相关的项目打下一个良好的基础。 四、数学建模对学生综合素质的培养 数学建模的教育及数学建模竞赛活动，是这些年来规模最大也是最成功的一项数学教学改革实践，是对素质教育的重要贡献。数学教育本质上是一种素质教育，它不应使学生仅仅通过死记硬背的方式学到一些数学概念、方法和结论，而应使学生领会到数学的精神实质和思想方法，自觉地接受数学文化的熏陶，真正掌握数学这门学科的精髓。数学建模活动是数学教育走向应用，启迪数学心灵的可贵探索，这表现在它对激发学生学习兴趣、创新精神和应用能力的培养、创新实践能力的培养、团结合作能力的培养、意志力的培养等发挥的作用。 对学生的综合素质的培养 （1）激发了学习兴趣，增强了学习主动性 （2） 数学应用能力培养 （3）创新实践能力培养 （4） 团结合作能力培养 （5）自学能力和使用文献资料的能力培养 （6）意志力的培养 意志力的培养不仅来自具有相当难度的赛题，而且也来自比赛期间三天三夜的体力透支、精神的高度紧张。这期间参赛者会不止一次地接受意志力的考验，稍稍妥协便功亏一篑。参赛者都有这样的体验：当咬紧牙关坚持到完成任务后，整个人无论是在心理上，还是在身体上都将瘫软下去，这时候的想法往往是再不想参加这样的比赛了，但等调整过来之后再回味比赛，总觉得乐趣无穷、受益匪浅。这种挑战意志力极限的过程，显然对意志力的培养是十分重要的。 （7）计算机应用能力培养 由于计算机硬、软件技术的飞速发展，极大地推动了数学建模的发展和运用。 计算机的本身特点有利于开展数学建模活动，原因是竞赛题中的问题涉及的数据量多，而且比较复杂，对建模的求解往往计算繁琐，数据处理量大。能使建模的最终结果论文能以图文并茂，既美观又严谨的形式提交。 五、我校数学建模的成果 1、考上研究生：大连理工大学研究生的黄兴华、武汉