重庆市万州区塘坊初级中学九年级语文上册 第一单元《雨说》导学课件 新人教版.pptVIP

* * * 我们学过那些含有雨的诗句？ 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 雨 说 郑愁予 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 1.学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 2.能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。?? 3.通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。 学习重点：赏析诗歌意象意境,把握诗歌内涵,体会作者感情,提高审美情趣。 学习难点：学习和运用生动形象、凝练精美的诗歌语言。 郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1968年赴美，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。 1.初读诗歌，查出你不认识的字，特别注意给下列加点字注音。 田圃( ) 禁锢( ) 枯黄( ) 喑哑( ) 留滞( ) 襁褓( ) 蓑衣( ) 衰老( ) 喧嚷( ) 寒暄（ ） 煊赫（ ） 丝缕（ ） 褴褛（ ） 搂住（ ） 雕镂（ ） 形容气势或名声很大。 pǔ gù kū yīn zhì qiǎng bǎo suō shuāi xuānrǎng xuān xuān hè lǚ lán lǚ lǒu lòu 万马齐喑：喑：哑。所有的马都沉寂无声。旧时形容人民不敢讲话。现也比喻沉闷的政治局面。 2.解释下列词语： 禁锢： 喧嚷： 喑哑： 润如油膏： 安息： 3. 再读课文，指导朗读，把握语气语、调，领略诗歌音韵之美。 本文的感情基调是 。朗读语调应是 。 4.请按照下面的句式，用一句话说出你的感受! 从诗中，我听到了(或我看到了、我想到了”）_____________________________________。 束缚，强力限制。 （好些人）大声地叫或说。 嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。 安静地休息，多指人睡或长眠。 喜悦的 轻快的 听读要求：（1）听准音。（2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。 明确：感情基调是 。朗读语调是 。 朗读欣赏 轻快的 喜悦的 雨说：四月/已在大地上等待久了 …… 等待久了的/田圃跟牧场 等待久了的/鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子 牧场枯黄/失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅/留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑/歌不成调子 雨说，我来了， 我来探访/四月的大地 朗读 第一件事，我要教你们/勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见我/笑弯了腰啊 石狮子见了我/笑出了泪啊 小燕子见了我/笑斜了翅膀啊 第二件事，我还要教你们/勇敢地笑 那旗子见了我/笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音/就有了 只要你们笑，大地的希望/就有了 1.找一找诗中“雨”说了些什么？然后思考这些诗句集中表达了一个什么意思？ 2.人们认为在《雨说》中，雨是春天的使者，也是爱的使者。想一想有道理吗？请结合课文有关内容说明。 ①为什么说雨是“春天的使者”？ ②为什么说雨是“爱的使者”？ 3.副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？ 4.美美的品： ①雨的来意是“教你们勇敢地笑”。为什么要教孩子们勇敢地笑？ ②在“雨教孩子们勇敢的笑”两节诗中，写“柳条儿”、“石狮子”、“小燕子”、“旗子”等“笑”的情态，你认为写得好吗？说说你的理解。还有类似你欣赏的语句吗？说来听听。 ③这首诗运用的主要修辞方法是什么?这样写好在哪里？ 第一步：就自己不能解决的问题，一对一讨论解决。 第二步：一对一讨论还不能解决的问题，在组长的组织下，小组讨论解决。 1.找一找诗中“雨”说了些什么？然后思考这些诗句集中表达了一