用积极的心态前行.ppt

板块二 形成我们共同的愿景 努力建设一流的农村示范学校！ 二、这样执行最到位。（八大定律） 定律一：执行要到位，责任先到位。 定律二：以结果思维引导和控制行为。 定律三：越有操作性，执行越到位。 定律四：考核与奖惩到位，执行才到位。 定律五：改“绝不可能”到“绝对可能”。 定律六：要大团队，不要小团体。 定律七：领导者必须当执行“领头羊”。 定律八：让创新智慧与执行精神结缘。 定律一：执行要到位，责任先到位 1、责任一缺位，执行必缺位。 2、一流执行必有一流把关。 3、让制度从墙上走下来。 4、责任心差，能力强的人必须挖掉！ 定律二：以结果思维引导和控制行为。 定律三： 越有操作性，执行越到位。 1、少一点“应该”， 多一点“怎么办” 。 2、以程序化强化操作性。 考核与奖惩到位，执行才到位。 1、考核方式越优化，执行效果越理想。 2、给单位惊喜的人，单位一定要给他惊喜。 3、“慈不掌兵”。 4、从“先站到一边去”到“你终于懂了”。 5、用末位淘汰制保证永久生机。 定律五：改“绝不可能”到“绝对可能”。 定律六：要大团队，不要小团体。 1、单位靠前，自我靠后。 2、多一点换位思考，少许多矛盾扯皮。 3、面对工作抢着干，面对问题多承担。 4、执行到位也包括适时准确补位。 5、不要忘记，你的上司也需要被激励！ 6、个人可以不完美，但我们的团队必须完美。 定律七：领导者必须当执行“领头羊”。 1、“首席执行官”的真正含义。 2、要当好领导，先学会被领导， “服从乃领导之母” 3、从问题的解决者转化为 有执行力的领导者。 定律八：让创新智慧与执行精神结缘。 1、执行要用手， 更要用脑。 2、学会“换地方打井”。 送给大家！ 5.教学微技能研究之法 厘清问题（个体或群体的问题）； 分析原因（找到问题的根源）； 寻求对策（提出若干可能解决问题的策略）； 尝试对策（试错）； 方案评估。 最佳方案的选择。 （三）学生人格的养成 高质量的教育与高素质的生源 每个孩子都是“孤本”，都是独特的； 研究教育就要研究孩子，研究孩子就要研究孩子的心灵； 每个孩子都是“顽皮”的。没有“顽皮”的孩子，学校是否太“寂寞”了，教育也就太没意义了，作为教师我们还会有多少教育的激情？ 童年的愉快与人生的愉快 童年的愉快是人生的愉快的重要组成部分； 让孩子带着笑脸走进学校； 愉悦的每天与成功的每天：原本就不该对立； 学生上网并不可怕。可怕的是：“让学习成为可怕的事”。教育要让学习要学的变成学生好玩的。 扭曲的童年与扭曲的人格 扭曲的童年一定形成扭曲的人格，造成扭曲的人生； 棍棒下面可以出孝子，但很难出拔尖的人才（3300名文理状元几乎没有出类拔萃的）； 成功的教师与成功的孩子。 转变学困生的技能 发现学生问题的技能； 诊断学生问题根源的技能； 设计解决学生问题方法、途径的技能； 与学生沟通的技能； 帮助学生把认知转化为行为的技能； 评价学生的进展的技能； 巩固学生成果的技能。 （四）校园美的创造 以校园之美，养学生之情； 以教师之行，育学生之性（语言暴力，心理惩罚）； 以科学之理，明学生之心（费米：物理之美）。 （五）教育改革与教育创新 至善的战略与逐步引领的战略； 创造的问题意识与目标意识。 创造就是比别人多走一步，比别人早走一步，在自己的基础上再走一步； 创造需要智慧，更要懂得继承。 （六）和谐校园的特征 1.和谐校园的特征 悦纳他人，容忍异见的民主校园； 互帮互助，坦诚相见的温暖校园； 水涨船高，共同发展的双赢校园。 2.走向和谐的途径 以人为本，注重人文关怀（不强加于人；不以势压人、不以亲疏歧视人、不以私利封杀人；不要翻脸不认人、不要得理不饶人、不要造假欺骗人、不要将错归错人、不要随便冤枉人）； 慈悲为怀，关心弱势群体（仁慈、宽厚的态度善待他人。怜悯意识、慈善意识）； 以情为重，常知有舍有得（真情才能创造奇迹。做有情有义的人，重情重义的人。滴水之恩当涌泉相报）。 以柔为径，化解人际恩怨（天下兼相爱则治，交相恶则乱，似水柔情，潜移默化感动人）。 以德为根，不忘修身养性 。 3.和谐校园的要求 善待师生； 崇尚宽容； 善于妥协； 学会等待； 追求高尚； 淡薄名利。 1、行百步者半九十。“30天荷花定律” 2、一着不慎，满盘皆输。“100－1＝0” 一、执行不到位，等于没执行。 3、魔鬼总在细节中。“不怕一万，只怕万一” 4、执行不到位，不如不执行！ “想办事是愿望，肯办事是热情，敢办事是勇气，会办事是能力。” 四大误区： 动机论 过程论 本色论 劳苦论 定律四： 1、没有不可能，只有暂时还没想到。 2、温洲人的“三千理