培养方案调研汇报.ppt

2015版英语（商贸）专业人才培养方案制订调研报告 一、商务英语人才需求与专业改革调研基本思路与方法 调研的基本思路 为使英语专业（商贸方向）人才培养目标和规格更符合市场需求，缩小毕业生与用人单位需求的距离，根据《英语类专业本科教学质量国家标准》和《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》为指导，以市场对《英语》专业（商贸方向）学生的职业岗位能力需求为标准，从而分析其人才的培养规格、知识能力与素质结构，确定专业培养目标，优化课程体系和教学内容。 调研的具体方法与过程： 1. 对英语（商贸方向）专业学生的目标就业企业群进行岗位能力需求问卷调查，参与调查的有深圳、上海、厦门、重庆等企业；（调查对象多为从事外贸的大学同学工作的单位） 2、对开办了《商务英语》专业的一些院校进行网上调研； 3、对英语专业（商贸方向）毕业生进行调查，并对2012、13级在校生进行座谈，并填写意见； 4、从互联网上查阅所需信息。 二、英语专业（商贸方向）人才需求调研结果 1. 2015年3月20日，在第九届全国英语专业院长论坛上，教育部高等学校商务英语专业教学协作组组长、对外经济贸易大学王立非教授对商务英语人才培养和专业建设的国家标准进行了解读，他指出：中国对外开始呼唤商务英语人才。 1）2014年，中国已成为世界第二大经济体，对外投资已超过4.3万亿元。 2）对外开放使得我国在海外投资、金融、法律、财务、贸易、资产管理与运营、市场营销方面需要人才。 3）2014年商务部统计，合格的国际投资管理人才不足8000人，合格的国际经济管理人才仅有8000人，外贸决策人员供求欠缺三分之二以上；外贸经营管理人才供求欠缺三分之一以上；一般外贸专业人才即服务外贸人才估计供求欠缺７０％到８０％。 2.英语专业（商贸方向）对应的职业岗位分析 本专业毕业生就业岗位主要是面向涉外贸易行业生产（管理）一线的外贸公司业务员、跟单员、单证操作员，外资、涉外企业中各类商务助理、翻译等职业岗位人员。 3. 从企业返回的《外贸人才岗位能力要求》问卷调查显示： 1）企业对就业人员学历要求并不高，一般大专、本科学历即可，或认为只要能胜任即可 2）对英语语言能力的要求：听说能力最重要，其次是阅读能力，再者是写作能力，最后是翻译能力。 3）大部分企业认为个人素质即职业道德培养位于第一，其次是专业知识，即职业能力培养，最后为语言能力。 4）对计算机和网络应用的能力要求：基本办公文字表格处理、图片处理、电脑维护能力，尤其网络营销、电子商务能力； 5）在所列出的专业课程当中，企业认为学生有必要学国际贸易实务 、电子商务 、外贸单证操作实务、商务英语谈判这几门课程。 6）在列出的一些能力中 ，如学习能力、创新思维能力等，大部分企业认为沟通交流和表达能力是关键能力 市场对英语专业（商贸方向）人才的知识和能力需求 三 英语（商贸方向)教学现状调研 1. 通过网上调研，发现很多院校在课程教学上有如下特征 ： 1） 课程内容碎片化，听说读写技能相互割裂，且过于强调微技能的训练。 2）语言知识类课程忽略语言的使用，只教意思，不教怎么用。 3）技能类课程知识化（写作课程主要讲解写作知识，花大部分时间讲怎样写，而不让学生练。 4）语言技能训练脱离内容（如商务口语课过于强调怎么说，而忽视说什么，为什么说） 5）技能训练应试化（不是培养实际语言运用能力，而是训练答题能力） 2. 2012、13级学生反馈意见 1）很多跟商务有关的课都是在大三开，能否在大一就开始开一些商务理论课。大一和大二就只有商务英语阅读、写作和综合商务英语，多开一些实用的。在大一时英语与商务课齐头并进。 2）有些课程设置重复，如国际贸易实务与报关凭证重复，BEC与高级商务英语听说重复。跨文化交际和商务跨文化交际。 3）有些课程开的时间太长，如综合商务英语，一年即可。商务英语笔译一学期即可。 4）专业课很多，很杂，没有侧重点，应侧重某一领域的学习，而不是各个科目略懂皮毛。 5）应开设高级英语课程。 6）多点实训，没有实训的机会。 7）邀请已经毕业且外贸行业有一定工作经验的学生回来做讲座。 3. 毕业生反馈意见 1）多给学生实践机会，多锻炼学生的思维方式，思考能力，而不是背诵的能力，多锻炼学生的表达能力，沟通能力，互联网的应用至关重要。 2）首先是人才的职业道德培养，再是职业能力培养，教学结合实际 3）培养外贸实务操作能力（主要是业务知识，商务信函处理、跟单、报关、口译、笔译等）；外贸商品知识（不同种类商品的专业术语掌握，有针对性的掌握）；信息技术能力（熟练使用办公软件、主流软件功能应用） 4）开设英文文案写作（copywriting）、B2B营销，展会营销，社交网络营销，Google有哪些信誉好的足球投注网站实务等实践课程。 四、英语（商贸方向