《用打点计时器测速度教案2》.docVIP

4 实验：用打点计时器测速度 一、教学目标 1、知识与技能： （1）掌握打点计时器的原理及其使用方法。 （2）掌握对纸带上记录的原始数据进行处理的能力。 （3）能测定平均速度，画出v-t图象，通过图象来分析物体的运动情况。 2、过程与方法： （1）能分析、处理实验过程中出现的问题。 （2）掌握建立图像的一般规律，了解用图象研究物理问题的方法。 （3）掌握在极短的时间内物体的瞬时速度近似等于这段时间内的平均速度这一近似方法。 3、情感、态度和价值观： （1）注意培养学生养成良好的实验习惯和实验态度。 （2）注意培养学生的尊重原始测量的数据这一实事求是的科学态度。 二、设计思路 本课是高中阶段的第一堂涉及实验的课程，使学生养成良好的实验习惯和实验态度显得非常重要，而且打点计时器是一个既重要又较难的实验，应该让学生多想、多看、多动手。 “用打点计时器测速度” ，对于刚进入高一的学生来说常常有许多疑惑：什么是打点计时器，如何使用打点计时器，又如何利用打点计时器测速度，如何利用测出的速度对物体的运动状态进行分析等，因此本课也应该围绕这些问题来而展开教学活动。在这些问题中如何使用打点计时器在纸带上打出清晰的点是关键（当然后几个问题都很重要），以后的学习过程中会多次遇到，因此在教学过程中应采用边讲边做的方式，特别要让学生多练，遇到问题也要让学生多想，激发他们探究的热情，并引导学生试着解决这些问题，从中体验成功的喜悦。 三、教学重点、难点 1、教学重点及其教学策略： 重点：打点计时器的使用方法。 教学策略：通过实验探索、观察思考和实际演练来加深理解。 2、教学难点及其教学策略： 难点：对纸带上记录的原始数据进行处理。 测定瞬时速度，画出v-t图象，并通过图象来分析物体的运动情况。 教学策略： 采用边讲边做的方式，遇到问题让学生多思考，激发他们探究的热情，并引导学生试着解决这些问题。 教师加强示范作用，学生规范训练。 四、教学资源 学生实验器材：电磁打点计时器（两人一组、每组一只）、学生电源、导线、纸带等 实物投影仪 五、教学设计 教师活动 学生活动 点评 引入新课： 打点计时器首先是一种计时仪器。提问：中国作为世界四大文明古国之一，发明计时器的历史很悠久日晷阳光投影的计时器，壶漏又称漏壶用漏水的方法，观测刻箭的昼夜计时器 日晷壶漏 通过对文明古国 中国虽然在很早就发明了各种计时仪器，走在世界的前列。然而却在世界科技蓬勃发展的清代却没有抓住机遇，没有大的建树，基本是仿造国外的各种计时器。为什么？ 自大 对科学技术不重视 没有安定的社会环境 对于我们学生来讲就不能骄傲自大，要相信科学技术反对迷信，同时也要珍惜目前良好的社会环境，学好本领，将来为祖国建设贡献自己的力量。 下面介绍国外两位与计时器发展有关的重要人物 意大利科学家伽利略Galileo（1583年伽利略发了名摆的等时性学说继而发明了动摆,被用作钟的调节器荷兰物理学家惠更斯 Huygens 1629695 （1656年惠更斯成功地制作了第一个有摆的钟 介绍伟大科学家，使学生能有伟大的梦想，激发他们对学习的热情。 今天我们就来研究一种新的计时器打点计时器 打点计时器打点计时器打点计时器打点计时器 一边听、一边看、 一边认、一边想、 一些活泼、好动的学生会提出各种问题，教师要及时帮助学生解决认知过程中产生的各种疑问，保护他们对未知知识的追求热情。 2、打点计时器打点计时器50赫的交流电时，线圈产生的交变磁场使振动片（由弹簧钢制成）磁化，振动片的一端位于永久磁铁的磁场中。由于振动片的磁极随着电流方向的改变而不断变化，在永久磁铁的磁场作用下，振动片将上下振动，其振动周期与线圈中的电流变化周期一致，振动片的一端装有打点针，当纸带从针尖下通过时。便打上一系列点。这就是打点计时器 小组讨论，学生代表回答。 学生回答、补充。 学生回答、补充、纠正。 这里可以采用教师边诱导，学生边回答的方式。 同学们你们知道：相邻点之间对应的时间为多少？ 5个间距对应的时间为多少秒？ 相邻点之间对应的时间为0．02秒。5个间距对应的时间为0．10秒。 及时表扬回答正确的学生，对于回答有误的学生也要鼓励 思考： 可不可以用稳恒直流电？为什么？ 可不可以用100赫的交流电？如果可以那相邻点之间对应的时间为多少？ 不可以，振动片不会上下振动， 可以，时间为0．01秒 打点计时器打点计时器打点计时器工作，待1～2 s再拖动纸带打出点。观察点迹是否清晰，打完点后，立即关闭电源。 学生先认真观察、认真听讲、然后再自己动手操作。 肯定会出现：纸带上打不出点或点迹颜色过淡，那可以先请学生自己尝试着解决实验过程中出现的各种问题 教师应知： 在纸带上打不出点或点迹颜色过淡情况下，纠正的对