[学前儿童语言学].完整课件c03.pptVIP

第三章 语言发生的生物基础和社会实践基础 语言发生的生物基础 语言发生的社会实践基础 语言发生的内涵 是指儿童从不会说话到学会说话的过程，或者是指儿童的的某一或某些语言现象从不会使用到学会使用的过程。 儿童语言的发生有模仿和创造、偶发和自觉、勉强和娴熟之分。 第一节 语言发生的生物基础 一、发音器官的成熟 1、人的发音器官 呼吸器官 声带和喉头 口腔、鼻腔和咽腔 2、发音器官的保护 培养儿童良好的卫生习惯 要注意儿童说话、朗读以及唱歌时声带的保护 二、语音听觉系统的成熟 听觉系统：外部听觉器官和听觉神经中枢 （一）学前儿童听觉器官的成熟与语言发展 （二）学前儿童听觉的成熟与语言发展 学前儿童辨别声音细微差别的能力，随着年龄的增长而不断提高 儿童听觉感受性不断增长，听觉较成人敏锐 儿童听觉的个别差异性很大，随年龄的增长 而不断减少 三、大脑神经中枢的成熟与语言发展 脑的生长发育与儿童的语言发展 语言功能的大脑定位和策划与语言发展 1.“裂脑人”研究——语言侧化 2.语言功能的大脑定位 语言中枢的机能成熟与外部刺激的辨证关系 给学前儿童语言教育的启示： 语言中枢的成熟顺序决定这学前儿童听、读、说、写的先后顺序 语言中枢成熟水平的差异性导致学前儿童语言能力发展具有明显的差异性 如：开口说话的月龄、发音的清晰度 对周围语言刺激的敏感性、语言内容 语用方式、语言的兴趣点 优化外部刺激，加强语言训练 加强完整语言训练，使得各语言中枢协调发展 选择语言和非语言的复合刺激，促进语言活动分析器的联合协调作用 语言训练要选择适当的时机和强度，提供学前儿童语言学习的兴趣 在听说游戏中进行单项练习 如：组句扩词、词语替换 扩句缩句、连词成句 第二节 语言发生的社会实践基础 语言的进化和发育 语言与社会的关系 1.语言长生于社会 2.语言存在于社会 3.语言发展于社会 4.语言依存于社会 * * * * * * * * * * * *