中小学信息技术教材教法 第3版 作者 周敦 29558-第4章信息技术课的教学方法.ppt

第4章 信息技术课的教学方法 教学目标 1．理解中小学信息技术课的教学方法的概念； 2．了解中小学信息技术课的优化、选择和评价； 3．掌握中小学信息技术课的教学模式； 4．掌握中小学信息技术课的教学方法。 内容结构 4.1　教学方法概述 · 本节将对教学方法的概念、分类及特征进行讨论。 4.1.1　教学方法的概念 · 教学方法是师生为达到教学目的、完成教学任务而采用的教学措施和教学手段，是教师和学生相互结合的活动方式。 · 它包括两个方面的含义：教师教的方法（教法）和学生学的方法（学法）。 · 教学方法主要包含以下几方面的内涵。 1．教学活动具有双边性 2．教与学的方法相互联系和作用 3．教学方法的实质是一种运动着的具有某种规定性的活动模式 4.1.2　教学方法的分类 · 现代教学论将教学方法分为两大类。 · 一类叫做综合教学方法，它包括发现教学法、自学辅导教学法、尝试教学法、情境教学法、游戏教学法、程序教学法、机器教学法、模型教学法等。 · 另一类叫做基本教学法，主要有讲授法、上机实习法、演示法、练习法、自学指导法、谈话法、讨论法、程序教学法等。 4.1.3　现代教学方法的特征 1．以发展学生的智能为出发点 2．实现信息的多向传递 3．加强对学生学习方法的研究 4．重视学生非智力因素（情绪生活）的培养和调节 5．注意因材施教，促进发展 6．对传统教学法适当保留并加以改造 4.2　信息技术课的常用教学方法 4.2.1　讲授法 · 讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。 1．讲述 2．讲解 3．讲演 4.2.2　谈话法 · 谈话法是教师根据学生已有的知识或经验向学生提问，并引导学生经过思考，对所提出的问题得出结论，从而获得知识、发展智力的教学方法。 · 谈话法一般可分为3种类型。 · 第一种类型是传授新知识的谈话 。 · 第二种类型是检查和复习性的谈话。 · 第三种类型是指导性和总结性谈话。 4.2.3　讨论法 · 讨论法是学生在教师指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立钻研的基础上进行讨论、辩论的教学组织形式。 · 讨论法一般有3种类型。 · 加深理论知识的讨论。 · 主要问题或疑难问题的讨论。 · 研究性质的讨论。 4.2.4　自学指导法 · 自学指导法是在教师指导下，学生通过自学而掌握知识的方法。 · 这种教学方法以学生自学为主，有利于学生培养自学能力、养成自学习惯。 4.2.5　演示法 · 演示法是指教师在上课时，出示实物、挂图，进行示范性实验，或通过画图、投影、计算机等现代化教学手段使学生获得知识和学习实验技能的一种基本教学方法。 4.2.6　实验法 · 实验法是在教师的指导下，学生对某一问题反复实践，或某一动作反复地进行，借以形成技能、技巧或习惯的教学方法。 4.2.7　练习法 · 练习法是在教师的指导下，学生多次、多方面地、创造性地应用已学知识，从而巩固知识、掌握技能和技巧的方法。 4.2.8　教练法 · 教练法的主要理念是以学生为主体，围绕某些学习任务，组织学生进行信息活动、操练某些技能，并且按照学生的个体差异在学生操练中给予帮助和指导，使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得到有效培养。 1．教练法实施的基本过程 · 提出任务和注意事项—动手实践、教练指导—归纳交流、总结提高。 2．使用教练法的注意事项 （1）任务明确，要求具体。 （2）注重启发引导，不能包办代替。 （3）根据差异，分别指导。 4.2.9　范例教学法 · 范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的一种教学方法。 1．范例教学法的特点 （1）淡化学科本位的信息技术教学。 （2）全面培养学生的信息素养。 （3）教学具有开放性。 （4）教学效果具有较大的迁移效应。 2．范例教学法的教学过程 （1）范例地学习“个” （2）范例地学习“类”。 （3）范例地掌握规律和范畴。 （4）范例地获得关于世界关系和切身经验的知识。 · 课前三分析：