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高中语文 5.3.4《论厄运》精品学案 苏教版必修5
《论厄运》导学案课前预习学案
【预习目标】
1. 理解文章的主旨,理清作者的行文思路。
2. 摘录文中精彩语句,理解关键语句的含义,积累“逆境”话题的名言警句
【预习内容】
一、走近作者:
培根:
哲学史上和科学史上划时代的人物。被马克思誉为“ ”英国 时期最重要的散文家和哲学家。 是他文学上的代表作,问世400余年,几乎被翻译成成人类所有语言。文章见解深刻独到,分析周密严谨,文风老辣锐利,体现了他“高度的阅历,丰富的想象,有力的机智,透彻的智慧”,开创了英国散文的传统,影响极大。
二、熟读课文并解题:
厄运:即人生并不是一帆风顺的,常常会遇到 。
三、提出疑惑
同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中
疑惑点 疑惑内容
课堂探究学案
【学习目标】
1. 理解文章的主旨,理清作者的行文思路。
2. 摘录文中精彩语句,理解关键语句的含义,积累“逆境”话题的名言警句
3. 了解文章的语言风格.体裁和行文风格。
【学习重点】
2、3
【学习过程】
1.自读《论厄运》,找出能代表作者观点的句子。
明确:(1) 。
(2) 。
(3)一切幸运都并非没有烦恼,而一切厄运也绝非没有希望。
(4) 。
2.从“论厄运”的角度用自己的话整理作者的观点。
明确:(1) 。
(2) 。
(3) 。
3.根据观点句理清文章思路
明确:第一层:(开头——“横渡波涛翻滚的生活之海”),引用名言与神话指出“ ”,对厄运无所畏惧的人才是 “ ”。
第二层:(“幸福所需要的美德”——“比对所罗门财富的刻画要更动人”),用《圣经》.圣诗指出 。
第三层:(“一切幸运都并非没有烦恼”——结尾),用 手法说明厄运中孕育着希望,更能显示出我们最美好的品格。
4. 语句理解:“最美的刺绣,是以明丽的花朵映衬与暗淡的背景,而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景。”
明确: “刺绣”—— ;
花朵”——
“背景”——
5. 作者在本文中主要谈论的是关于“厄运”的什么?
明确:厄运的 。
【当堂检测】
阅读《直面苦难》
比较两篇文章论述中有何异同点?
提示:思考角度可以有——谈论的话题,双方的观点.态度,涉及的内容,谈论的角度……
相同:围绕“逆境”这一话题谈了自己的看法。
不同:(1)角度不同:
培根 。
周国平则从普通人的角度去看“平常苦难”。
(2)对“逆境”的价值态度不尽相同:
培根认为战胜厄运能显示我们的 ;
周国平认为不能美化苦难,也要看到 。
(3)涉及的内容不同:
培根谈的是 。
周国平谈的是人应该以软弱的天性尊严地承受苦难,正确看待
(4)说理方式不同:
《论厄运》 。
《直面苦难》 。
课后练习与提高
1.课外阅读王蒙的《人生三境》,写一段文字谈对人生中逆境的看法,或为自己拟一句相关的座
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