“气象争章”活动设计.docVIP

“章”扬个性 “章”显才能 ——气象争章主题系列活动设计 上海市闸北区彭浦新村第四小学 张情 气象科普教育活动是彭浦新村第四小学的一项特色工作，学校将“气象”这一拓展型课程作为教学中的一个重要版块。“气象争章”活动是以培养学生科学素养，提高学生科学技能、运用能力为目标，对于培养学生自主探索的意识和行为具有积极的作用，并为校本课程的实施提供了可评价的依据。 一、背景与问题 自98年,将气象科普教育定为学校的一项特色工作，至今已将近九年。九年中，在上级领导的关心下，在海军91528部队气象台的支持与帮助下，学校组建了中心气象组，成立了模拟气象站，有了百叶箱、测风仪，还有干、湿球温度表等设施，又先后建成了“小小气象研究基地”和“科技宫”科普基地。学校还结合3月23日世界气象日，将3月设定为校气象节，每年开展丰富多彩的“每月一节”活动。其中，“探究学习，气象万千”这一实践活动还获得了第20届英特尔上海市青少年科技创新大赛一等奖和社会专项奖。“探索新气象，生活喜洋洋!” 这一实践活动在闸北区小学拓展型课程联盟校系列研讨活动中展示。 在《气象观测》等前三本教材编写的基础上，我们又编写了《老师伴我学气象》第一、二册，并开展了相关的教学研讨活动。如《知冷知热测气温》等7堂课在区范围内展示。 学生们还在气象领域中进行了小课题的研究，如《房屋结构朝向的调查报告》《近阶段气温变化的调查报告》等气象小课题已获少先队小论文三等奖，并已编入闸北区小学探究型课程建设《迈出新步伐》一书。《动手做报》、《上海教育研究》、《小学科技》和《创造教育通讯》等多本刊物也都作了相关报道和专题介绍。 教师撰写的《奥秘，让学生自行揭开》一文，被刊登于《放飞——创新教育实例采撷》一书中。 通过这一系列活动，我们发现气象活动营造积极向的校园氛围丰富校园文化生活，不仅给予学生更大选择与发展空间，