《竞争？合作？》说课稿.doc

《竞争？合作？》说课稿 ? 金华市第五中学 朱卫潮 ? 尊敬的评委、各位老师，下午好！ 今天，我代表金华五中初二备课组说课的课题是《竞争？合作？》，下面我将从教材、理念、教法、磨课、流程与反思这六个方面逐一解说本课的教学活动的思考与准备。 （一）说教材： 1.说教材的地位与作用 这是人教版思想品德八年级上册第四单元第八课《竞争合作求双赢》的第一课时，主要体现了课标中“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”，从本单元教学内容“交往艺术新思维”来看，其中“明礼仪、讲诚信、心系他人”三课内容仅是与人交往的一般规则与要求，只有本课“竞争合作求双赢”才是社会中人际交往的主要形式与内容。第四单元是本册教材的核心部分，这是在前三单元有关不同交往形式的学习基础上的自然延伸，是对前几个单元内容的合理提升。通过本框学习认识现代社会是充满竞争合作的社会，理解竞争合作的内涵，培养良好的竞争意识，形成新的竞争观。因此，处于十分关键的地位。 2.说教学目标 情感态度与价值观目：从小培养孩子健康的竞争意识，促使他们逐步形成善于竞争、敢于竞争；善于合作、享受合作的品质； 能力目标：在学习、生活中形成勇于竞争和善于合作的能力； 认知目标：认识现代社会是充满竞争与合作的社会，理解公平竞争、合作共享的内涵。 3.说重难点 重点是：是学生在学习中体验与感悟竞争、合作的作用。 难点是：在现实生活中学会正确参与竞争。 二、说教学理念 我们初二备课组在打磨展示课的过程中，积极响应学校建构“五度课堂”教学模式，探索打造高效课堂的新思路、新渠道。下面是我们对整堂课中如何实践“五度课堂”教学模式的构思： 1.依标定课，量生定教——目标的适度； 我们首先做到的是紧扣新课标“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”的要求，又具体分析学情，强调本世纪是充满竞争的世纪，是需要合作的世纪，但现实生活中，不少学生并不理解什么是竞争，不知道如何去竞争。尤其是独生子女，常以自我为中心，不愿与人合作共享，不懂如何与人合作。从而确定本课的三维教学目标。 2.精研教材，深入浅出——教材的宽度； 本课教学内容理论性强，比较抽象，学生不易理解，所以为了吸引学生注意，激发学习热情，本着教学内容活动化和活动内容化的统一来设计，张老师设计了“传字游戏”和“同舟共济”等游戏，让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获。 3. 以辩析理，情景育人——思维的效度； 活用半命题，放手让学生以辩析理和创设情景剧的目的是将学生再次由对竞争的理论认知引入到生动的情景体验当中，观察自己身边熟知的竞争，通过对竞争花絮1与2的剖析,会使学生以当局者的心理体验，感悟到竞争既有积极的作用，又有消极的影响。在激活学生思维的同时，也打造着高效的课堂。 4.分层测试，精讲细练——训练的强度； 在多次磨课之后，学案与课堂中创设的问题与练习都更加有梯度，更贴近学生的生活，更有利于学生对知识的理解与运用。 5.多维评价，亲和暖心——评价的温度。 “罗森塔尔效应”告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。我们每个人都渴望得到他人的肯定和赞扬，所以作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励；应拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。张老师的评价用语非常丰富，而且用得很具体、很恰当、针对性强又富有激励性。她能在课堂上抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价，努力做到评价的针对性、启发性、真实性、引导性、激励性、艺术性等。 三、说教法学法 基于上述教材与学情分析，本课教学中我主要采用了以下两种教学方法： 1、情景教学法：为了充分调动学生的积极性,我们注意运用情景教学法，即通过情景剧及剧情中问题设置,引导学生自觉参与、体验与感悟，最终完成教学的三维目标。 2、活动教学法：本课内容理论性强，比较抽象，为了使学生轻松的掌握枯燥的学习内容，整堂课的学习过程就是全班同学在各小组之间相互竞争及组内合作学习的过程。目的是让学生在活动中感悟竞争与体验合作。　 3、自主、合作、探究的学习方法：学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我认为，教学中要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将通过多种活动方式充分发挥学生的主体性，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。??? 四、说磨课 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 在这次“滚雪球”式的磨课活动中，我们先后经历了整理剖析、讨论对话、对比反思的过程，实现了认识自我、反观自我、提升自我的效果。在经历过程、收获喜悦后，如果要提炼其中最为关键、举足轻重的一个因