《中学物理说课__讲课稿(教师专用)》.doc

第一讲 物理说课的重要性和必要性 在第一节课中，被提问什么是说课？都了解说课些什么？很多同学都答不出来，有的言语模糊，有的根本就答不出来，本节内容就将学习说课的重要性，使大家对未来将从事的教师职业有更清楚的了解。 说课的实际意义 参加全国师范生教学技能大赛 （对于一名师范生，能够在大赛中磨练自己是再好不过的事，若是能够获奖，对将来的就业更是大有裨益。） 教学设计 （教学设计是成为一名教师必备的基本技能。） 参加教师的招聘 （早早定位，着手准备，才能抓住发展的机遇。） 全国青年教师说课大赛 （学好说课这一门课，即使在踏入岗位之后仍大有用处。） 5、参加教研活动 6、评职称 7、发表说课的相关论文 课堂链接： 一名优秀教师最重要的就是胆量，杜绝紧张，害怕。紧张是人的一种本能， 很正常，而最高境界就是：不被人发现。因此，要学着去锻炼，努力去克服，不让紧张情绪流露出来。 敢于举手，展现自我，不管台上表现如何，都已经获得了成功，克服了自己，超越了自己，是一种巨大的进步。 第二讲 物理教学八大基本技能 为了培养基础扎实，综合素质高，具有较强的实践能力、创新能力、适应能力的优秀师范生，进一步加强大学生的教师职业意识，提高大学生的物理教学技能，本节课从以下八个方面对物理教学技能进行分析和学习。 物理口头语言表达技能 ①表达要规范 （说普通话） ②语言要科学 （作为一名物理教师，语言一定要科学。） ③表达要生动 （当面对的是中学生，要非常注意面部表情和肢体语言，表达要生动，富有艺术性。） 课堂链接： 优秀教师=合格+优秀+创新 对于说课，最重要的就是上台“说”，要有胆量，在展示自我的同时，不仅能提高自身素质，并且可以在老师的指导下有针对性地快速提高，同时其他同学也可以借鉴。（本节课的“实战演练”是登台讲解物理概念。） 第一位同学上台对物理概念“惯性”进行讲解，以生活中的例子来引入概念，但是在采取提问法的时候，先点同学后提出问题。评析：提问做法不当，应先提问后点名，中间留有思维间隔，并且要注意学生的反馈，同时提问难度要适中，要与学生的实际水平相匹配。 第二位同学上台以后，始终站在一个位置保持不变，没有任何肢体语言，动作过于呆板，视线始终停留在一个落点。评析：教师面对的是所有学生，视线要“扫描”全体同学，并注意手势和面部表情，同时眼神交流能包含更多信息。 2、物理教学体态语言表达技能 （教态：自然、大方、得体即可） 体态要稳健 （身体、心理都要健康，要阳光。） ②服装整洁、干净 ③体现出自信 ④面部表情 （沉稳中略带微笑） 3、物理板书板画技能 （示意图、草图、受力分析图） 在全国性教学技能比赛中，90年代不用多媒体一定不获奖，2008年起全用多媒体一定不获奖。不难理解，因为多媒体仍然是辅助教学，传统的教学依旧占据主要地位，所以板书板画还是处于主要地位。 板书一般为二分法与四分法，而中学板书中，一般一节课一板。例：教学内容不多，可以选取四分法，从中间两块先写起，余下两块用来复习提问或画图、打草稿。 板画要简单形象，对于大学生师范生可以在平时学习一些物体的简笔画。 4、物理教学方法的运用技能 （讲解法、提问法、讨论法、互动法、探究法、实验法……） 教学技术的运用技能 （板书、板画、实验、投影、幻灯、多媒体技术等等，要具有自己的专长） 6、物理实验教学技能 （中学物理教学改革的突破口：加强物理实验，表现在其质量与数量上。尤其对于自己设计的具有创新性又增强探究性的综合性实验，其实验效果最佳。 7、物理课堂教学组织与管理技能 组织好学生，使学生“该动的时候动，该静的时候的静”，这样才是一位能力强的优秀教师的体现——不要让学生害怕你，而让学生佩服你，尊敬你。 8、物理教学设计技能 课堂链接： 考研不要盲目，需要根据自己的情况来确定。有时候与家庭经济也有关系， 看你的家庭是否支持得了你，也需要看自己是不是个科研型的人才。虽然现在就业压力大，拥有一个高学历可以有更大的发展空间，但是研究生毕业后就业压力也不会小，所以现在一定要打牢基础，做找工作与考研的两手准备。 第三讲 物理教学提问8种形式导练 直问 （直接提问，开门见山，直截了当地提出问题。） 曲问 （转弯迂回，隐蔽性地提出问题，例：夏天光透过树叶的缝隙照到地面上，呈现圆形的光斑，这是什么原因？能不能利用此测量太阳直径？需要深度思考，推理得到结果，让学生通过思维来解读问题，价值性更大。） 正问 （从思维的正面提出问题，例：一个物体速度大，说明什么？加速度大,又说明什么？） 反问 （从思维的反面，例：物体1s, 2s, 3s的位移之比是1：4：9，说明物体做什么运动？那匀加速直线运动前1s，2s，3s的位移之比一定是1：4：9吗？） 轻问 （一些小问题，一带而过，甚至“问而不答