《基于北京大学EMBA学员领导者素质测评对现行培养模式改进研究》.doc

基于北京大学EMBA领导者素质测评现行培养模式究领导者是各类组织中人力资源的重要组成部分，其领导能力和综合素质。为了进一步各类组织领导者素质和管理能力，我国于2002年开展EMBA教育，北京大学作为培养高级管理与经济人才的摇篮是国家首批授权开办EMBA项目的30所高校之一。该项目开办8年来，权威的品牌教育树立了丰碑北大已经培养毕业学员350名左右，在读学员100人。了解以EMBA群体为代表的各类组织领导者的综合素质，并针对性地完善EMBA的培养内容、模式，对促进国民经济和社会发展具有重要的意义。因此，本文拟对有关领导者素质测评的理论和研究成果加以系统梳理，并借鉴前人研究成果，对领导者、领导者素质及素质模型等相关概念进行界定，找出领导者素质的关键影响因素，并构建领导者素质测评指标体系和评价标准，北大EMBA学员进行测评，根据测评结果，分析我国EMBA项目现行培养模式的适用性，并提出进一步完善的建议。 本研究成果将用于北大EMBA项目实践，具有重要的实际应用价值。研究成果将为领导者素质相关研究提供实证素材，具有一定的理论意义。 研究的目的和意义 研究的目的 研究的意义 国外领导者素质测评的发展和应用国外领导者素质测评的发展和应用领导者素质测评的发展和应用领导者、领导者素质及素质模型概念1、领导者的概念 2、领导者的类型 （二）领导者素质 1、领导者素质的概念 2、领导者素质的特点 3、领导者素质的测评与提升 （1）领导者素质的测评 ①测评的含义与作用 ②测评的类型 ③测评的方法 （2）领导者个体素质的提高 （三）影响我国领导者素质的因素 1、内在因素 2、外在因素 （四）素质模型 1、素质模型的概念 2、建立领导者素质模型的目的 3、素质模型的建立 4、素质模型在我国的适用性 四、构建适合我国国情的领导者素质测评体系和测评量表 （一）领导者素质测评的理论基础 （二）构建领导者素质测评体系和测评量表 1、前期调查准备工作 2、构建领导者素质模型 3、实施测评 4、处理测评数据 五、对北大EMBA学员测评专家听取相关人员的介绍，测评小组开展座谈会，查阅相关的资料，，为构建素质模型做准备。随着经济社会的快速发展，对组织的管理要求日益提高，相应地，对各类组织中领导者的要求也不断提高，领导者需要通过学习新的管理知识、参加素质培训等，提高其综合素质和管理能力。EMBA项目作为针对领导者的培训项目也应运而生，它是随着领导者对补充和更新商务知识，提高经营本领的要求而产生、发展的。 高级管理人员工商管理硕士，英文全称Executive Master of Business Administration，简称EMBA，是面向企业和政府经济管理部门高级管理人员的硕士层次的管理教育。EMBA教育的目标是培养具有良好的商业道德，具有较强开拓创新能力的领导能力，掌握系统的现代管理知识和国际经济、技术发展的必威体育精装版动态，具有国际经营战略头脑和总揽全局的决策能力，适应国际竞争需要的企业家和高级职业经理人。根据EMBA学员的报名和考选标准，EMBA学员是各类组织中工作业绩突出、具有较好发展潜质、担负组织发展重要使命的领导者。他们参加EMBA学习的根本目的是提升领导者素质。EMBA项目最初由美国芝加哥大学商学院开发的，其后20多年时间里，作为最高端的工商管理教育培训项目，EMBA在包括中国在内的许多国家和地区得到了推广和普及。我国EMBA项目的培养方案也都是借鉴国外的EMBA项目的培训方案和MBA的培养方向，旨在为学员提供系统的管理知识培训，帮助其全面提高领导能力和管理能力，课程设置和培养模式方面，我国基本上借鉴欧美国家MBA的经验，开设了人力资源管理、管理沟通、领导艺术、战略管理等管理类的课程，鼓励案例教学和带有实践导向的培养模式。 为了使EMBA项目取得更好的效果，应在学员筛选中了解其领导者潜质，在培养过程中，应针对其领导者素质的实际情况，有的放矢地提供培训内容和采用培养模式。为此，需要对学员进行领导者素质测评，作为培养对象选择、培养等工作的工具。 文献检索显示：目前，针对我国EMBA学员这个特殊群体的领导力测评的实证研究尚未见。 在此背景下，本选题拟通过文献研究，借鉴现有研究成果,并根据我国EMBA学员的实际情况，构建适合我国国情的领导力测评工具；以北京大学EMBA学员为研究对象，对其进行领导力测评，分析我国EMBA学员的领导者素质水平，指出其素质提升对管理教育项目提出的要求，并提出北大EMBA项目培养模式、课程设置等的改进建议。组织领导者的素质测评是通过一系列的科学手段和方法，对领导者的基本素质（包括知识、能力、兴趣、性格等认知和非认知因素）进行的测量和评定活动。它是建立在心理学、管理学、测量学、行为科学及计算机科学等基础上的一种选才方法。它能对人的知识水平、