18_748672_药鲁迅.docVIP

1 药 教学目标 1、理解小说明、暗两条线索相互连接、交织、融合的特点，初步了解小说主旨； 2、理解华老栓、夏瑜及人物群象，深入把握小说主旨； 3、理解环境描写对表达主旨的作用。 教学重点 华老栓等人物形象 教学难点 夏瑜等人物形象 教学方法 讲授法、谈话法、讨论法、研究法 教学时数:3课时 第一课时 一、文体常识简介： 1、回忆小说的发展历程： 先秦神话传说——魏晋志怪志人小说——唐传奇小说——宋元话本小说——明清章回小说——白话小说（现当代小说） 2、小说的三要素：人物、情节、环境 3、如何阅读小说： （1）了解背景 （2）理清情节（开端、发展、高潮、结局） ①抓线索 明线（主要内容），暗线（主题思想） ②抓标题 （3）分析人物形象 外貌描写（肖像、神态、衣着）、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写 （4）把握主题 小说中的议论是作者对人物和事件进行评论，揭示生活和形象的意义，深化主题的重要手段，因此，小说的议论往往就是小说的主题。 （5）小说中的环境描写 自然环境：与人物活动有关的地点、时间、季节、气候、景物等。 社会环境：人物所处的时代社会背景 ①渲染气氛 ②交代时代背景 ③烘托或反衬人物的心情 ④揭示主题，为人物出场作铺垫，推动情节发展 二、了解本文的时代背景和社会环境。? 本文写于1919年4月25日， “五四”运动爆发前夕，发表于同年5月《新青年》，后来又收在《呐喊》文集中。 它是以秋瑾和徐锡麟的被杀为背景创作的。徐锡麟和秋瑾，是中国资产阶级民主主义革命家。他们都是浙江绍兴人，并都曾经留学日本，进行革命活动。1906年春，徐锡麟、秋瑾回国。徐锡麟去安徽任巡警道兼巡警学堂堂长，暗中准备起义工作。秋瑾先在浙江吴兴浔溪女校任教，不久去上海办《中国女报》，提倡男女平等。后来回绍兴，与徐锡麟办大通学堂。他们组织光复军，暗中联络革命力量，约定于1907年7月19日，在安徽、浙江同时起义，但因徐锡麟的活动已被清政府觉察，随时有被破获的危险，徐锡麟乃于7月6日乘学堂毕业大操之际起事，枪杀安徽巡抚恩铭，攻据军械所，因弹尽被捕，当天被害。徐死后被挖了心，给清兵炒食净尽。接着，秋瑾被人告发，清兵于7月13日从杭入绍，包围大通学堂，秋瑾奋战力尽被捕，7月15日被杀害于绍兴城内古轩亭口。鲁迅和徐锡麟、秋瑾是熟悉的，对于他们的遇难很激愤。 在此之前的1911年，孙中山先生带领民主战士发动了辛亥革命，但是由于领导辛亥革命的资产阶级同封建势力和帝国主义实行妥协，未能完成反帝反封建的民主革命任务。而辛亥革命的成果最终被袁世凯所攫取，1917年张勋又拥赙仪复辟；在北方张作霖、段祺瑞、冯国璋等军阀还在混战…… 俗语说：“良药苦口利于病。”人有病是要吃药的，只有如此才有痊愈的希望。20世纪初叶的中国就像一个病入膏肓的人，许多革命者和仁人志士，都在探索救国救民的道路，寻找疗救中国的良药。鲁迅先生就是这样一位先驱者，他用小说的形式形象地反映了这一现实。什么样的药才是救治中国的良药呢？他找到这剂良药了吗？接下来我们一起学习小说《药》 三、初读课文，理清本文的情节结构。? ????“所谓情节，就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。”学生阅读课文根据课文内容给每一部分拟标题。 1、情节结构： 老栓买药——小栓吃药——茶客谈药——华大妈上坟 （开端） （发展） （高潮） （结局） 2、本文到底讲的是一个故事还是两个故事？ 明确：两个。 另一个故事的主人公是谁？——夏瑜 以夏瑜为中心，把每一部分换个角度概括出来： 夏瑜就义——夏瑜血被吃——茶客议瑜——夏四奶奶上坟 3、这两个故事的交接点在哪里？ 明确： 刑场——茶馆——茶馆——坟场 4、小说有两条线索现在能不能找出来了？哪条是明线，哪条是暗线？ 明确：华家(明线)、夏家（暗线） 双线连接、交织事物：人血馒头 ??????两条线索通过刑场、茶馆、坟地等场景由连结到交织，最后融合在一起，形成一个完整的故事。作者把华老栓一家的悲惨遭遇作明线，而把革命者夏瑜的英勇斗争作为暗线，最后明线暗线交织在一起写，特别是选择华老栓的小茶馆作为主要场景，让各种人物聚集在一起，可以简明地表现人物间的复杂关系和各自性格，使情节集中，结构严谨，更好突出主题。? 四、关于小说《药》的主题。 据说鲁迅写《药》的时候，受到了19世纪俄国作家屠格涅夫《干活的人和双手白净的人》的深刻影响。这篇文章是以对话的形式展开的，下面给同学们念一念这篇文章。 做脏活的工人：你干吗来纠缠我们？你想要什么？你不是我们的人……走开！ 白手的人：?我是你们的人，兄弟们！ 做脏活的工人：但愿如此！我们的人！你想得真美！你就