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《三角形的认识》教学设计 ——信息技术与课程整合教学设计 苏教版小学数学第七册《三角形的认识》 设计者：黄瑛 工作单位：常州市雕庄中心小学 日期： 《三角形的认识》教学设计 苏教版小学数学第七册《三角形的认识》 教学目标： 1、使学生认识三角形的含义和各部分的名称，掌握三角形的特征。 2、使学生知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的含义，能够正确判断这三种三角形。 3、培养学生的比较、概括、判断和推理的能力，以及空间观念。 教学内容及重点难点分析： 三角形是一种常见的图形，其稳定性在生活中也广泛的运用。是平面图形中最简单的多边形。这节课主要包括三角形的概念、三角形各部分的名称、三角形的特性、三角形的分类四方面的内容。它是在前面学习了角的分类的基础上进行教学的，是认识平面图形的开始。根据新大纲和新课程实施标准，在教学中应注重所学内容与现实生活的联系，注重使学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程。从而培养学生的比较、概括、判断和推理的能力以及空间观念。 教学重点：认识三角形的含义和各部分的名称，掌握三角形的特征。教学难点：判断三种三角形。 教学对象及其学习需要分析： 在学习本课之前，学生对三角形已经有了初步的感性认识。本阶段的学生还是以形象思维为主，也有了一定的观察、判断、抽象概括等能力。 教学媒体设计：计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。一、三角形的定义 1.师：同学们，我们已经初步认识了三角形，谁能说一说在你见过的物体中哪些物体的面是三角形的呢？（画面1出示学生所举例子中一些代表性的物体形象，如：三角形小旗、红领巾等）对，这些物体的面都是三角形的（勾出具体事物的轮廓，抽象出图形——三角形） 2．今天我们就要和这些三角形一起，乘上智慧号列车，到数学王国去看一看。（画面2伴随着火车“嘟”的声音，在刚才三角形的下面出现了一列“三角形专列”的小火车） 3．师：哦～还有5个朋友想搭上这列火车呢？（按任意键火车的下面出现了5个图形）你认为这5个朋友中哪些可以搭上这列三角形专车呢？（用鼠标点击每个图形，然后拖动至列车上，是三角形的能上去，不是三角形的会落下来。）为什么这三个不能上车呢？师：什么样的图形才是三角形呢？小组讨论。评析：学生在平时生活积累中已经对三角形有了初步的感性认识，我们应该从学生已有的知识经验出发，并联系学生实际生活导入新课。应用电教手段，从具体到抽象，让学生初次感知三角形。然后应用多媒体创设了一个故事情境，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，通过和同伴的讨论明确三角形的关键特征：“三条”“线段”“围成”。水到渠成得出了三角形的定义。4.动手围一个三角形。5.动手画一个三角形。评析：通过动手操作，加强学生对三角形的定义中“三条”“线段”“围成”的理解和掌握。二、三角形各部分的名称1.边、顶点、角的教学（画面3出现三角形，闪动顶点、边、角）想一想三角形有几条边？几个顶点？几个角？评析：多媒体特点之一：可以化静为动，动态演示将那些静止的孤立的东西活动起来三、三角形的性质1.（画面4通过多媒体创设一个电杆被风刮后，摇晃的情境）问：你能使电线家架不再摇晃了吗？……为什么这样电线架就不摇晃了呢？(闪动这样固定后出现的三角形)2.实验说明三角形的稳定性3.师：生活中应用三角形稳定性的例子还很多，你能举个例子来吗？（画面5出现收集的生活中应用三角形稳定性的例子。如：斜拉桥、一些建筑、人字梯、自行车等，并闪动三角形的部分）评析：利用多媒体将生活场景引入课堂，从而创设了良好的学习情境。实验过后，学生豁然开朗。找一找生活中利用还有什么地方用了三角形稳定性的原理，在学生举例的基础上，又将收集的有关资料展现在同学面前，让他们觉得三角形稳定性运用的广泛性。运用这些声、形组合的信息载体把学生带入了生活，让学生觉得生活中充满了数学，生活离不开数学。四、三角形的分类1.小组合作把三角形分类。并给每一类三角形取名。（画面6出示9个不同形状的三角形。每小组也发了这样的三角形）2.说说三类三角形的只要特征评析：在教学三角形分类的时候，传统的教学是让学生先观察每个三角形角特点，然后记录下观察的结果，再分类。这里给学生较大的空间和时间，让学生通过小组合作，完成三角形的分类。给三角形取名其实就是一个找出三角形特征的过程。整个环节是学生经历观察，比较，分析、概括的主动探索的过程。五、课堂小结师：今天你有什么收获？六、巩固发展1、猜一猜（画面7出示萝卜、番茄、茄子的卡通形象，这三幅画后藏着一个只可看见一个角：钝角、直角、锐角的三角形。让学生根