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《 服装缝制工艺 》 精品课程 目 录 一、课程设置 二、教学内容 三、教学方法与教学手段 四、教师队伍 五、教学环境 六、教学效果 一、课程设置 1. 课程定位2. 课程设计 《服装缝制工艺》是我校服装设计专业的专业基础课程，它是以满足行业企业发展和完成岗位实际工作所需要的职业能力培养为重点。通过理论讲述，动手能力的训练，使学生学会各种工艺基础知识与基本技能操作，能用实践分析结构设计的基本原理和服装结构的变化规律。同时也培养学生对成衣生产的认知能力、服装生产工艺设计能力。此外，在素质教育方面，还担当着培养学生自主创新、严肃认真、一丝不苟工作作风的任务，在中等职业教育中，培养应用型、技能型人才具有重要的作用。 1.课程定位 课程定位流程图 2.课程设计 为了保证该门课程的教学质量，达到课程教学的基本要求，服装设计专业教研组根据具体情况和教学环境、教学条件及教学原则几方面结合起来，设计最佳教学方案。并一直有目的计划并系统地对该门课程进行全方位的改革，结合专业特点和用人企业的要求，在课程体系、教学内容、教学方法、考核考评等方面进行了大胆改革。在课程整合时，我们注意淡化了理论，注重知识的应用，强化理论与实践的紧密联系和能力培养，使课程具有很强的实用性，更好地体现了我校专业办学特色。 二、教学内容 1. 内容选取2. 内容组织3. 表现形式 1.内容选取 以确保课程教学与职业岗位相适应，服装缝制工艺的构建以职业岗位作业流程为向导的教学模块，形成模块化课程结构。服装缝制工艺教材主要内容有三个模块，服装手缝工艺、服装熨烫工艺和服装机缝工艺。在基础知识上学习设计新型工艺，把缝制工艺理论与实践相结合，在实践活动中体现工艺技术艺术化、审美化。。 2.内容组织 服装教研组调整了《服装缝制工艺》课程结构和教学内容，构建以职业岗位作业流程为导向的教学模块，形成模块化课程结构。课程内容的基本操作技能比例占50%新技术比例占50%，实践性教学比例在60%以上。其目的是为了培养学生具有一定的工艺操作技能和工艺设计能力。使学生在理论知识、在操作技能和个性品质方面都得到提高。 3.表现形式 教研组针对多种教材，考虑到专业培养目标和中等职业教育特点，本着实用、创新和突出能力的原则，根据多年来的教学实践经验，我们选择张明德主编的《 服装缝制工艺 》第三版，并自编了《服装缝制工艺实习指导书》。本课程教学方式采用多媒体设备辅助、项目教学、案例教学、讨论式教学和现场教学形成边理论与实践训练的一体化授课形式。 三、教学方法 1. 教学设计2.教学方法3.教学手段 1.教学设计 针对中职教育、工学结合的特点，通过最科学合理的教学计划与方法设计了一套优化方案与方法进行教学，分组划分点面，以点带面。使学生和老师在有效的课堂时间内，获得最大的收获，掌握专业知识与技术，达到最好的教学效果。重点培养学生们的动手能力、运用能力与系统的理论相结合，培养出学生们的综合抽象能力，学生在教师指导下，独立完成工作任务，教师负责实时评价，教学过程中让学生处于主体地位，老师只起辅助作用。 2.教学方法 “教、学、做” 3. 教学手段  应用现代教学手段进行教学，教师要充分做好自己的工作，不只是口头语言，还要用美好的师爱感染学生、用积极的评价鼓励学生、用优美的作品激发学生、用分组合作的形成团结。 同时，设计内容丰富的资源学习库，充分利用学校资源和专业设备，开展教学活动，我们将理论教学大纲，实训教学大纲，实训指导教案，单项实训资料、教学课件，实训操作演试录像，习题以及答案，资格考试故障排除等资料，供学生阅读，通过竞赛开展课外互动教学。 四、教学队伍 1. 主讲教师2. 师资结构 1.主讲教师 服装专业建成了一支与办学规模相适应的专业教学团队，校内服装专业现有全日制学生120多人，专业教师6人，教师与学生之比为1：20。5名教师拥有本科以上学历，是“双师型”教师。本教学队伍中的教师均是长期从事本课程教学工作的，教师知识、职称、专业、年龄结构趋于合理，学术梯队已形成，全体教师思想稳定，爱岗敬业，思想素质、业务能力。 2.师资结构 本课程任课教师均为专职教师，考评员四人，持高级证书五人。其中，一体化教师5人，比例占99%，有相应的企业工作经验，能结合现代工业生产要求，融入到教学过程中。每年选派中青年教师进修深造。参加全国及省有关部门组织的服装CAD制版、多媒体网络教学、服装结构制图、立体裁剪、服装缝制工艺与操作等培训；不定期到企业参观，进行实践训练。 五、教学环境 1. 实训条件2. 实训环境 3.校企合作 4.实习环境 1.实训条件 我校服装