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 如何当校长，当好校长 ——《义务教育学校校长专业标准》的视角 魏志春 华东师范大学教育管理学系教授、博士生导师 2013.12 一、制定校长专业标准的背景和意义 改革开放特别是进入新世纪以来，我国中小学校长队伍建设取得明显成效，为基础教育改革发展提供了强有力的保障。 随着我国经济社会发展，教育改革的深入，中小学校长队伍建设总体上还有些不适应。校长专业化水平亟待提升，校长负责制的领导职责亟待进一步明确，校长管理机制亟待完善。 在新的历史起点上，建设高素质专业化校长队伍，关系亿万青少年学生的健康成长，关系教师和学校的发展，乃至教育改革发展的全局。　 一、制定校长专业标准的背景和意义 制定校长专业标准，是落实教育规划纲要的一项重要紧迫任务。教育规划纲要提出“制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平。” 制定校长专业标准，明确校长专业职责要求，是健全校长管理制度的一项重要内容，必将大力促进我国校长专业水平的提高。明确校长专业职责与专业要求，对于提高校长队伍整体素质，提高校长领导与管理学校的水平，促进义务教育均衡发展和教育公平都将发挥重要作用。 同时，制定校长专业标准也符合国际上校长专业化发展的潮流和趋势。 二、校长专业标准的内容和主要框架 （一）校长专业标准的内容 2013年2月，教育部颁布了“义务教育学校校长专业标准”。 1、制定与实施《标准》的目的： 为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展。 2、制定与实施《标准》的根据： 教育法和义务教育法 3、《标准》对校长的角色定位： 履行学校领导与管理工作职责的专业人员 二、校长专业标准的内容和主要框架 4、《标准》的内涵与作用： 合格校长专业素质的基本要求 是对校长负责制要求的具体、明确和细化 5、《标准》是制定与实施相关标准的重要依据： ——校长任职资格标准； ——校长培训课程标准； ——校长考核评价标准。 二、校长专业标准的内容和主要框架 （二）《标准》的主要框架： 《标准》由5条基本理念、基本内容的6项专业职责和4个方面实施建议等三部分组成。 其中，校长的6项专业职责明确细化为60项专业要求。 每项专业职责有10项专业要求，由专业理解与认识（3项）、专业知识与方法（3项）和专业能力与行为（4项）等三个方面组成。 三、校长专业标准阐释的基本理念 《标准》按照党的十八大精神和教育规划纲要的要求，着力体现义务教育改革发展的总体要求，提出了5条基本理念。 （一）以德为先 核心内容：办学方向 社会责任感 职业道德 这是校长的道德使命，也是坚持正确办学方向的必然要求。 三、校长专业标准阐释的基本理念 （一）以德为先 坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务； 热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感； 履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。 三、校长专业标准阐释的基本理念 （二）育人为本 核心内容：健康成长，教育公平；遵循规律，提高质量。 这是校长的办学宗旨，也是教育工作的根本要求。 校长要“把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育”，体现促进教育公平的要求； 校长要“始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育”，体现提高教育质量的要求。 三、校长专业标准阐释的基本理念 （二）育人为本 坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育； 遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育； 树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。 二、校长专业标准的基本理念 （三）引领发展 核心内容：引领学校和教师发展；促进学生全面发展与个性发展——学校改革发展的带头人。 这是校长的角色定位 （四）能力为重 核心内容：理论与实践相结合；突出实践能力和创新能力。 这是校长专业发展的实践导向 （五）终身学习 核心内容：学习改进工作；建设学习型组织。 这是校长的个人素养要求。 三、校长专业标准阐释的基本理念 （三）引领发展 校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任； 将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。 三、校长专业标准阐释的基本理念 （四）能