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二、解决问题的有效尝试 1. 运用集中突破培养审题能力 所谓集中突破，就是依据一定标准精心设计方案，进行有计划、有目的的专项训练。采用那些既有破坏学生思维定式功能，又有引诱学生进入思维误区功能的习题，让学生集中火力练习瞄准(审题)，以提高射击(解题)的技能。一题多解、一题多变、多题一解、一错众议等方式，消除学生审题过程中的思维定式。审题中刻意练习与变式训练结合有三种情形：第一，变材料，设问不变，求解答案。第二，变设问，材料不变，求解答案。第三，变答案，请学生分析材料及设问应如何变化。 2. 运用系统分解法优化解题策略 系统分解法是解决问题时极为一般且有用的方法，一个复杂系统(目的)分解成若干要素(子目标)，通过对这些要素逐一进行解决，从而实现系统完善，问题的最终解决。 通过系统分解将一个复杂问题转化成若干个简单问题，有利于提高答案的针对性和正确性，避免解题中的生搬硬套。 3. 运用直观图示法揭示逻辑规律、整合认知结构 可以动态地展示解题的思维过程，又可以使学生的认知结构不断与问题情景相整合，从而形成更具认知弹性且更具丰富情境脉络的知识结构，逻辑思维能力得到提升。 4. 运用自我解释法完善自我监控、反馈 自我监控本质上属于元认知策略。自我解释法，就是在学习过程中对所学习的内容、所运用的思维策略及解题套路用自己的语言进行理解和总结。自我监控和纠偏反馈能力强的考生大高于那些不善于自我解释的考生。 a. 材料(藤) 知识点或原理(瓜)。 b. 演绎题的解题方法可以总结为“对号入座”。分析上述材料，解题时思考一下原理“葫芦”有几个层次，将其中所含的知识点与相关材料有机地结合起来。 当学生对解题策略能恰当地进行自我解释时，才算真正具备了解题能力。只有培养学生比较完善的自我监控能力，才能使学生看到某一格外熟悉题目时，会提醒自己认真推敲一下其中是否藏有机关；当看到某一题目非常陌生时，会提醒自己冷静思考复杂情景背后的真实意图。 第五部分分类训练有效应对 培养能力，以试题为载体，将知识和能力结合起来，在试题的训练中培养学生的解题能力。实现知识和能力的统一。 第一步审题 第二步析题 第三步答题 审清材料 审清设问 角度 主体 范围 是什么？为什么？怎么样？ 党、国家、企业、个人 政治、经济、文化、哲学 明确角度 党、国家、企业、市场、个人 明确意图 政治、经济、社会（意义类） 知识点、热点 条理清楚 重点突出 明确要点 提纲要点、知识要点 运用术语 结合材料 时政答案 文字\漫画\图表 分层 一、主观性试题注重解题思路的培养 二、主观性试题注重题型训练 高考试题中体现、说明类设问的三种常见形式： 1. 材料体现了或蕴涵了哪些道理? 2. 材料是如何体现某一原理的? 3. 结合材料，运用某原理说明材料中的某一观点(做法)。 [万能模板] 模板l 体现、说明类设问 (2011·浙江卷) 动漫大片《田螺遗梦》是我国文化百花园中的一朵奇葩。作品取材于中国民间传说，剔除了其中带有迷信、颓废、庸俗色彩的内容，突出了中国文化和而不同的价值理念。作品制作运用了目前国际最高水准的动画电影技术，注入了国际动漫作品所特有的神幻色彩，从而使作品更具国际口味。作品多次参加国际国内动漫节和电影节，摘取了多个奖项，赢得了国内外的好评。 (1)结合材料，说明动漫大片《田螺遗梦》的成功体现了“文化传承与创新”中的哪些道理。 (2)动漫大片《田螺遗梦》的创作过程如何体现辩证否定的实质? [经典真题] 高考试题中依据类设问的常见形式： 1. 结合材料，说明某一做法的理论依据。 2. 结合材料，分析某一做法的合理性。 3. 运用某原理，说明某一现象发生的原因。 [万能模板] 模板2 依据类设问 高考试题中措施类设问的常见形式： 1. (不限定主体)运用所学某模块知识回答如何做好某件事。 2. (不限定主体)运用某模块知识对做好某事提出合理建议。 3. (限定主体)某主体应如何(或采取何种措施)做好某件事。 [万能模板] 模板3 措施类设问 高考试题中关系类设问有三种常见形式： 1. 结合所述材料，分析A和B的关系。 2. 运用A与B的关系，分析上述材料。 3. 运用某知识，分析A与B的关系。 [万能模板] 模板4 关系类设问 (2011安徽卷) 2011