《农村小学教育有效行论证报告》.doc

关于《农村小学英语有效性教学的研究》的课题研究论证报告 一、本课题研究的基本内容、重点、要突破的难点和所要解决的问题。 1、研究的基本内容。 对于本课题的研究，我们将结合英语教学实际分别从教学设计、教学目标、教学任务、教学过程、教学组织、教学方法、教学手段、教学评价和教后反思等方面开展研究，进而构建融合新理念、新行为、新变化的新课堂，从而提高课堂教学的效率。 我们将根据学科特点主要研究英语课堂教学的有效性。这个课题主要研究在英语课堂40分钟时间里，要想最大限度提高教学效益，教师应怎样教（包括教学准备、教学方法策略等），学生应怎样学（包括自主学习能力的培养、小组有效互动的落实、良好学习习惯的养成等），怎样灵活处理预设与生成的关系，教学过程应怎样优化等，从而构建新型有效的课堂教学模式。 2、研究的重点和要突破的难点。 在具体的研究过程中，采用行动研究和案例分析的方法，针对目前农村小学英语教学中存在的问题从以下四个方面来把握细节。 （1）注重学生的个体差异，进行分层教学； （2）在千变万化的课堂教学中，善于倾听，敏锐发现，灵活把握生成细节，把细节作为教学资源来开发，妥善地处理好； （3）从教师的行为习惯入手来培养学生良好的学习习惯。包括：倾听习惯、合作习惯、交流习惯和书写习惯； （4）用适度的评价来激活课堂气氛，激发学生的学习热情，优化课堂教学效果。 3、研究所要解决的问题。 （1）通过开展有效教学的实践与研究，提高学生的创新意识和实践能力，切实培养学生自主、合作、探究的学习方式，促进学生的综合素质提升，特别是学生情感态度和创新思维的发展，以适应未来社会发展的需要。 （2）研究英语学科课堂有效教学模式，探索出提高课堂教学效益的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的教学策略、实践经验并形成课堂教学特色。 （3）以课堂教学改革为中心，立足于学生自主发展，优化课堂教学结构，建构“轻负高效”的课堂教学模式，减轻学生过重课业负担，提高课堂教学效率。 （4）对教师课堂教学的有效性形成科学的评价标准。 （5）结合我校实际，进行教和学有效性的理论与实践的研究，提高教师教育科研能力，加快教师专业化发展。并发挥骨干教师的典型带动作用，提高全校教师队伍整体素质。 二、课题的现实背景及意义。 1、课题研究的背景。 新课程改革实施至今，小学英语教师的教学理念和教学行为都发生了巨大的变化。课堂教学正向着课改方向发展，教师心目中好课的标准正在向课改要求迈近，教学理念和教学方式发生了显著变化，课堂教学质量有所提高。但回顾我们走过的路，反思我们的教学实践，会发现还有很多不足之处。首先，新课程改革的重点之一，就是要让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、合作、探究的新型学习方式。但从课堂教学整体状况来看，小学英语课堂教学中还广泛存在着“学生学得没兴趣，教师教得累，课堂教学高耗低效”的现象。部分教师“穿新鞋，走老路”，仍然以讲授为主，以教师为中心，学生在课堂上很少有机会通过自己的活动与实践获得知识与发展，只对书本知识大概掌握，对英语听的理解能力及运用英语进行口语交际的能力较差，这就大大降低了有效教学的效率。 其次，众所周知，小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养英语能力，使学生敢于大胆开口说英语。在英语教学中，我们有时不能有效地激发学生兴趣，使得英语教学陷入困境。因此，如何才能切实提高英语课堂教学有效性，从根本上提高学生学习的兴趣，让学生自觉、自由、轻松的运用英语进行交流，就成为教学改革的重要任务，针对以上原因，我们确定了“小学英语学科课堂有效教学”的课题进行研究。意在通过课题改变现状，倡导学生主动参与英语学习，培养学生积极主动的交流与合作等各方面的能力，形成正确的学习理念，发挥课堂效率，促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 2、课题研究的意义。 有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。崔教授说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学”。有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。本课题的研究，就是要在教育教学过程中，努力避免副作用，减少无用功，提高教育教学的针对性、有效性、策略性。转变教师以“教”为主，学生以“读”为主的教学形式，提倡“三三三”课堂教学模式，我们认为只有提高课堂教学的有效性，才能切实减轻学生过重的课业负担，提高教学质量，促进学生的全面发展。 三、国内外关于同类课题的研究综述。 从国内外研究现状来看，国外从20世纪上半叶开始课堂教学有效性问题的研究。迄今为止，已经分析了各种影响课堂