《张衡和他的地震仪教案.》.doc

　 传记可分两类：一是历史性传记。以记述历史事实为主，包括史传、纪传、传略、年谱等，多属历史或学术著作。二是文学性传记。以历史事实为根据，不是抽象概念的叙述，而是采用形象化的手法，通过描写人物的语言、行动、心理、细节等，刻画出生动的个性鲜明的形象，从而如实地再现人物的经历。它不仅具有史料价值，而且富于艺术感染力。　传记，又称“传”。 1.分类，可分两大类： 一是史学传记，以记述翔实的人物史实为主。一般是由旁人记述，如记述帝王生平的“本记”，记述王公贵族或民族、国家历史的“列传”，按年月时序记载人物事迹的“”“年谱”，略记人物简历的“小传”，对本传的主要生平作补充说明的“别传”，记述已故亲友事迹大略的“事略”等，也有自述生平的“自传”。 二是文学传记，以史实为根据，采用形象化的方法，对人物的生活经历、精神面貌及其历史背景加以刻画描绘，并组成情节和给予某些联想象和想象。 2．传记的写作 传记文学是史，也是文学。因为是史，所以必须注意到史料的运用。写作人物传记需要掌握大量的史料，需要对史料进行鉴别，去伪存真，去粗取精。查阅档案文献是获得资料的一种方式。档案　文献的使用，可使传记的内容真实可靠，给人以很高的可信度。 教学目标 一、学习并掌握传记的文体特点和写作方法。 二、感受传主的价格魅力，领略他们丰富的心灵世界。 教学重点难点 　　重点：传记的写作方法；档案文献及史料的运用。 　　难点：档案文献及史料的运用，感受邓小平的人格魅力。 教学目标: 　　　1、学会本课生字新词，能正确读写由生字组成的词语。 　　　2、有感情地朗读课文。 　　　3、理解课文内容，了解地动仪的构造，增强民族自豪感。 　　　4、学会抓住事物的特点来进行说明的写作方法。 　　　5、能用自己的话介绍张衡设计制造的地动仪。 　　重点难点： 　　　１、理解地动仪设计上的特点。 　　　２、学习抓住事物的特点进行说明的写作方法。 　　教学准备： 　　　　插图、生字卡片 　　教学时间：两课时 　　教学过程： 第一课时 　　一、激情引趣 　　随着科学技术的不断发展和观测水平的不断提高，我国国家地震局都能准确及时地进行地震预报；将地震灭害减少到最低限度，确保了人民群众的生命和财产安全，可是在古代，人们又是怎样进行地震预报的呢？通过学习课文，你就会明白。张衡（78—139），字平子，南阳西鄂（今河南南阳）人，是我国古代伟大的科学家和文学家。他出生在一个比较清廉的官僚世家，父亲早亡，祖父张堪是地方官吏，后来家境衰落，有时靠亲友的接济为生。公元132年，张衡又制成了世界上第一架探测地震的仪器——地动仪。。　　张衡影响世界的发现是发明创造了浑天仪。他还创造了一种测定风向的仪器——相风铜鸟。?2、本文的体裁：说明文?说明文是客观地说明事物地一种文体。目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。?3、思考：地动仪的构造是怎样的？?明确：它是用精铜铸成的，圆径有8尺，外形好象一个大酒樽，其顶部有凸起的盖子。在樽的表面“饰以篆文山龟鸟兽之形。”在樽的里边“中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。”?4、分析文章结构：明确：?本文分为三部分?第一部分（第1自然段）见解张衡经历，引出侯风地动仪。?第二部分（第2—7自然段）介绍侯风地动仪的外观、构造、使用效果、制造原理等。?第三部分（第8自然段）照应开头，总括全文。 　　二、初读课文，感知课文大意。 　　　１、自由读课文，了解课文大意。 　　　２、看图、说图意，请同学们自由发言。 　　三、学习本课生字词。 　　　１、读准字音。（出示生字卡片|） 　　　２、记忆字形。 　　　　（1）借助熟字和偏旁学习生字。 　　　　（2）重点分析生字。 　　　３、借助工具书，解决不懂的词语。 　　四、学习感悟，精读第一自然段。 　　　１、全班齐读：说说你读懂了什么。 　　　２、学生自由汇报。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习检查： 　　　１、听写生字词。 　　　２、指名读课文。 　　二、朗读感悟。 　　　１、学习课文2~4自然段。 　　　　（1）自由读第2~4自然段，读懂什么就说什么。 　　　　（2）学习汇报读懂的内容。 　　　２、学习课文第5~10自然段。 　　　　（1）默读第5~10自然段，弄清下面的的问题。 　　　　　　　张衡是怎么会知道陕西会发生地震的呢？他所设计的地动仪是什么样的呢？ 　　　　（2）学生回答，老师归纳。 　　　　　　　A、因为在张衡生活的年代，地震频繁，有好几次就发生在洛阳附近，引起了张衡的注意。