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放飞心灵 乐于表达 ——利用信息技术提高写作水平之我见 【摘要】随着信息时代的到来，人们的阅读和写作方式都在发生变革。合理地运用现代信息技术，能有效地调动学生写作的积极性，促进学生轻松、愉快地写出有一定质量的习作。本文从三方面阐述运用信息技术进行作文教学要诀：优化作文教学策略，利用现代信息技术化静为动的特点，激发学生写作的兴趣；运用信息技术改变教师的教学方式 ，调动学生各种感官参与作文学习，让学生乐于自主表达；改变师生、生生之间的互动方式，激发起学生写作的积极性。从而，开辟作文教学的新天地。 【关键词】 乐于表达 信息技术 教学策略 教学方式 互动方式 语文课程改革虽然已经进行了多年，然而，被形容为语文教学“半壁江山”的作文教学仍然困扰着我们。学生怕写作文，教师怕教作文，已成为影响作文教学效率提高的“顽症”。为此，很多教学同仁不遗余力地做了大量研究，对于作文教学大家仁者见仁，智者见智，可谓体系众多，流派纷呈。去年，“中国教育新闻网”以《作文教学的记忆与反思》专版，评述、介绍了目前国内流行的几种作文教学流派。尽管作文教学改革之声《语文课程标准》前言部分指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息和能力。”那么，为全面贯彻落实“新课标”提供了很好的平台与框架。21世纪是信息化的时代，作为现代小学语文教师，要充分利用为作文教学注入新的内涵，让作文与网络同行，使作文教学出现一个前所未有的飞跃。让学生找它美在什么地方学生思维特别活跃，一份份不同的片断记叙文稿脱颖而出。“提供资料”作文教学在这类教学中，主要为学生提供写作的相关资料教师指导学生观察分析展示的资料，再采用不同的方式写出不同的文章来。利用网络课件展示声情图文并茂的信息资料，突破重难点内容，激发情感，拓宽语文阅读途径。可以按下列几类情况来设计和运用。精读一，读写结合，进行语言文字的训练和习作谋篇的章法训练，依据网络资源能极大限度地扩大信息量，拓宽学生的视野。课内精讲，把握精髓或阅读相同形式的篇章根据资料，展开想像——多角度写”就在这时，手推车顺着山坡飞一般地往下滑，眼看就要撞到山坡上的几座蜂房。狐狸吓个半死，在手推车上：“哇呀！哇呀!”地大喊着。可是手推车哪会听狐狸使唤，仍然一个劲儿向蜂房撞去。“砰！”，蜂房就像多米诺骨牌一样一座接一座地倒下了。一只只蜜蜂飞出蜂房，气势汹汹地朝狐狸飞来。狐狸见大事不妙，顾不上肥母鸡萝丝，拔腿就跑。可蜜蜂们哪肯放过他，把他蛰得全身上下都是红包，像只烂蛤蟆。而母鸡萝丝呢，却什么也不知道，早就哼着歌，穿过蜂房回家了。 同时，还可以引导学生想象“后来的故事”，便又有了续写的材料。此外，《我要是一只狗就好了》、《逃家小兔》、《一根羽毛也不能动》、《想吃苹果的鼠小弟》等一些图画书，都是不错的习作载体。 二．改变教学方式，让学生乐于自主表达 叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”我们教师应该努力开拓新的习作信息源，探索各种鲜活生动的积累方式。运用信息技术的特点，以其动态可视的优点，给学生提供丰富的生活素材、直观的视听感受，指导他们自主地投身于丰富多彩的，以达到改善学习情境，充分调动学生积极性，开发学生创新潜能的目的。这样有利于知识转化为技能，培养学生习作的兴趣改变写作方式从手写变为键盘输入，教学本身就是一种双边活动兼顾学生的特点，实现教学过程的最优化批改作文是语文老师最辛苦的工作，往往是根据作文要求、依据自己的理解和感触对学生的作文进行修改评判。使作文的更加具有针对性、实效性。利用多媒体提供文字资料资料根据学生存在的一些共同性问题进行教学设计。促进合作交流同作业的合作精神。带给的写作动力在学习中遇到困难的时候，学生借助校园网及及时地呼叫老师和同学，在交流中，共同完成学习任务。调动学生各种感官参与作文学习，教师的方式及师生互动方式等发生较大的变革充分激发起学生写作的积极性，开辟新天地。???? 【参考文献】 [1]教育部基础教育司语文课程标准研制组.《语文课程标准解读》．湖北教育出版社．2002年版 [2]郭根福.《小学作文教学中的十个辩证关系》.语文教学通讯2008年第9期 [3]程少堂.《近30年来部分作文教学改革实验》.《中国教育报》2008年2月1日第5版 [4]于永正.《“更要学会表达”——有感于温家宝总理的讲话》.语文教学通讯2007年第11期 [5]余红.《网络环境下的教与学》. 中国电化教育 2000年11月 1 小学语文论文