课题研究如何启动.ppt

课题研究我们如何启动？ 杭州市教科研课题网络架构 1.教师小课题研究：为教师开展研究提供平台 规则：首先在课题立项上要保证立项数量相对要多；其次是规定参与的课题人数不超过2人，研究时间不超过一年，拒绝校长申报课题，保证一线教师研究权益；第三是组织年度成果评比，与其他评奖一视同仁。 2.学校规划课题：为学校开展研究提供方便 规则：先规定这是集体研究课题，需要成立课题组并明确课题研究中的分工与合作，落实成果的归属问题；其次是规定研究时间1—2年，要求关注原有基础上的研究，按课题管理的相关规定执行；第三是组织年度评审。 3.重大研究课题：为形成有影响力的品牌服务 规则：首先是由教育科学规划领导小组不定期发布研究教育热点、难点问题的重点项目（研究周期3—5年），自愿申报，中标后可获得经费资助，并接受教育科研管理部门的管理；其次是中标单位由教育科学规划领导小组命名为“教育科研重大课题研究基地”，基地命名周期以研究周期为时间界限，研究成果经有关部门验收获得通过后，该基地命名即取消；第三是课题成果只验收不评奖。 一个值得注意的现象： 课题立项后长时间按兵不动 1、不知道研究什么（对象） 2、不知道如何理清课题研究的思路（规划） 3、不知道如何寻找研究的切入点（操作） 4、不知道如何做好课题研究前的准备工作（理论） 5、课题研究过程中缺乏结题意识（成效） 6、没有认真学习理论和相关研究成果（条件） …… 归根到底：研究的起步不够扎实 一、课题研究需树立的两个基本观念 1、立项仅仅是研究的起步 2、科研是靠做的，而不是靠写的 二、摆脱课题研究起步难的困境 问题：立项后不知道怎么办？ 原因： 1、没有做好课题研究的理论准备 例:小学科学构建技术启蒙教学研究 什么叫“技术启蒙教学”？它有什么特征？ 我们研究的定位是什么？依据是什么？研究重点是什么？ 研究的最终目标是什么？ 2、没有找到课题研究的切入点 例：小学低段学生开展口语交际教学的策略研究 要有特色：对象特色、方法特色、途径特色 研究对象：优秀学生、中等学生、困难学生 研究方法：训练学生开展口语交际的各种方法 研究途径：日常教学与训练相结合 专项训练 家校合作训练 利用现代技术与网络的训练 3、没有设计操作方案，增加操作性 要素 （1）研究命题：内容、任务、方法齐全 （2）问题的提出：从问题出发 （3）研究设计：注重理论构思（概念界定、设计理念、操作流程） （4）操作构思：强调举措的操作性 （5）行事历：安排研究进程 要素分析 题眼分析 例：小学语文隐性课程的设计与操作研究 关键词：隐性课程操作点：设计、操作 建议：围绕题目做文章 例：初中学校特色品牌管理研究 关键词：品牌管理 思考：管理什么？（品牌定位、品牌培育、品牌传播） 建议：研究的重心是探索品牌管理的三大路径 研究设计 例：新课程背景下学校课堂文化建设研究 （1）概念的界定：什么是课堂文化？它有何特点？ （2）研究目标：我们追求以什么为特征的课堂文化？它的显性标志是什么？ （3）理论基础：依据什么理论来建构课堂文化？ （4）研究技术线路构思：操作的基本思路是什么？ 操作措施 例：例：培养初中学生数学纠错习惯的机制设计与研究 病卡法： 1、建立“病历卡” 2、记好“病历卡” ３、用好“病历卡” ４、管好“病历卡” 例：小学语文自主学习中教师引领作用研究 问题：这个课题如何操作？（1）专项训练中教师的引领策略 训练素材编制 设计训练活动 教师示范引导 （2）学习活动中教师引领的策略 课堂教学活动中的引领策略 课外学习活动中的引领策略 三、有效启动课题研究的策略 1、学习课题研究的基本方法 正确认识叙事研究（案例研究） 2、收集与课题有关的知识，做好文献综述 回答问题：这一领域研究的权威是谁？ 那些有影响的研究成果？ 他们的优势与不足有哪些？ 我提出的研究点解决什么问题，那方面领先？ 3、了解课题的基本过程 关于课题研究的过程 选 题 设计方案 实施方案 收集资料 分析整理资料 撰写论文 查阅资料 定 量 定 性 准备阶段 实施阶段 总结阶段 4、强化结题意识 一是成效意识 学生效果 教师效果 学校效果 研究效果 二是数据意识 历次考试成绩的比较 不同水平学生实验前后标准成绩比较 学生自学能力比较 学