中日美职业能力培训与认证比较可研报告论文.doc

目录 第一章 本研究的意义与方法 - 1 - 第一节 问题的提出 - 1 - 第二节 研究的意义与目的 - 2 - 第三节 主要研究内容 - 3 - 第四节 研究方法 - 3 - 第二章 中国职业能力培训与认证的研究 5 第一节 我国职业能力培训的要素分析 5 第二节 我国职业能力资格的认证体系 6 第三节 中国职业能力培训和认证体系存在的问题 8 第三章 日本职业能力培训与认证的研究 10 第一节 教育系统的职业能力开发制度 10 第二节 企业内的职业能力开发 13 第三节 日本职业能力的认证体系 14 第四章 美国职业能力培训与认证的研究 17 第一节 美国职业能力培训的制度 17 第二节 美国企业的职业能力培训理论 19 第三节 美国职业能力评价制度 22 第五章 比较中日美职业能力培训与认证的研究结论 29 第一节 职业能力培训的主要要素 29 第二节 日、美职业资格认证对我国的启示 29 第一章 本研究的意义与方法 第一节 问题的提出 与我国经济的快速发展相适应，近年来我国的职业能力培训工作取得了积极进展。据劳动和社会保障部统计，近年来全国职业培训工作得到全面发展，并呈现以下新特点：一是技工学校调整改革成果日益显现。全国技工学校数量有所减少，但招生人数却有大幅提高，目前全国技工学校毕业生平均就业率达到90%以上。二是技工学校、就业训练中心、民办职业培训机构开展的企业职工在职培训、劳动预备制培训、下岗失业人员再就业培训人数明显增加。三是职业培训师资整体素质稳步提高。四是高级职业培训增幅显著，高级技校培养规模有所扩大。五是民办职业培训机构异军突起，发挥着积极的作用。2003年全国民办职业培训机构比上一年增加了1789所，总数超过1.9万所。 但在新的社会经济条件下，职业培训在发展中仍面临着许多问题。主要表现在： 1.职业技能开发工作的重要意义尚未得到足够重视，学校与企业之间缺乏有效的合作与衔接。企业对职业技能开发的积极性不高。 2.职业能力培训还没有真正形成市场化、社会化的培训机制，对迅速变化的劳动力市场需求缺乏灵敏的反映。 3.管理体制、投资体制不完善,尚未形成职前和职后、短期与长期、在职与脱产等不同形式，职业道德与职业技能、初中高多级别、现代与传统等多种内容，遍布各种产业领域完整的培训体系，存在着不适应产业社会发展的种种问题。 4.职业能力培训理论准备不足，培训内容陈旧，培训课程开发滞后，训练手段落后，培训教师短缺等不适应经济发展需求的实际困难。 日本和美国都很重视职业能力培训工作，不仅形成了从培训项目开发、培训组织实施到培训评价的完整体系，而且相应的理论与实践研究也都形成了成熟的体系，极大地促进了产业经济的发展。 在日本，在不断的技术革新、产业构造变革，以及国际激烈竞争的潮流中，劳动力不是长期稳定的积蓄在一个企业内部，而是在整个市场内部越发显示出流动的倾向。同时，企业组织内部，为了赢得竞争的胜利而进行的劳动力配置人事改革使得被称为长期、安定的雇佣体制（终身雇佣制、年功序列、企业内工会）发生变化。日本学校和企业之间存在着的有效分离职业能力开发方式也在发生变化。所谓有效分离职业能力开发就是不论白领还是蓝领，劳动者在设备齐备的学校里接受相同的教育，掌握较高的基础能力。在企业内部，以OJT（on the job training ） 系统地了解、研究日本和美国的职业技能开发与评价制度，对发展我国职业培训工作具有重要的借鉴意义。 随着我国产业经济的发展，高科技附加的生产工艺对劳动者的职业素质要求不断提升，劳动者职业技能开发的紧迫性加强。但与此不相适应的是职业教育理论研究还不完备，特别是对建立适合中国经济发展需要，学校与企业、社会相结合，职前与职后相衔接，多种培训开发方式相协调，培训内容丰富多彩的综合、立体的职业能力开发网络还远未形成。 本研究试图通过对日本职业能力开发与评价体系变化中所反映问题的研究，通过对美国职业能力与评价工作中的成功经验研究，发现对我国今后职业能力开发研究与实践具有借鉴意义的理论与经验，丰富我们的职业教育理论体系，从而为提高我国产业员工队伍素质，加强职业技能开发与管理做出贡献。 第三节 主要研究内容 本研究试图通过中日美三国的比较研究，获得世界经济一体化大背景下，雇佣流动关系中，从职业能力形成到职业能力认证，完整的职业教育体系设计。将政府行政领导部门、学校、企业、社会团体间的分工与合作机制研究、功能分化与整合研究作为突破点，重点对三国的学校职业教育、在职培训、再就业培训和终身职业生涯设计等开展比较研究。 本研究计划从制度体系及经费支出，学习内容、方法及其成果认证和教员或指导员的培养与提高三个方面，对中日美三国的职业能力开发与评价工作加以分析。具体地包括， 1.中央与地方