《色彩》中专教案.doc

教案本 2013 年 秋季 学期 课程名称： 《色彩》 授课班级：预科学院艺术1、2、3班 任课教师： 谭炜 编写时间： 2013年9月 广西演艺职业学院附属中等职业学校 2013 年 秋季学期教案 课程名称：色彩 任课教师：谭炜 序 号 专业班级 预科学院艺术1、2、3班 授课类型 1 讲授时数 4 课 题 色彩概述 ④色彩差异。各式各样的物体被认知，是因为可以看到它们的形，而不同的 形又是由不同的色伴随同时出现的。 由此可给色彩下个定义：所谓色是被分解的光进入人眼并传至大脑时开始生 成的感觉，是光、物、眼、心的综合产物 二、色表现 色彩是情感。原始图腾、壁画呈现的强烈、单纯的原始色感，古埃及和古希 腊的各种颜色图案充满了装饰风格，中世纪教堂神秘的彩色玻璃，罗马帝国浑 厚温暖的颜色组合，中国的唐三彩、青花釉，阿拉伯宝石般闪亮、浓郁的色泽， 日本那种审慎的中和性色调，以及非洲充满泥土气息的感觉，都展现着无与伦比 的色彩特征及民族文化特征。 三、光源 光进入视觉有三种方式：光源光、反射光、透射光。其中反射光是人的视觉接 受光刺激的主要来源。当这样的光刺激眼睛内侧的视网膜时，视神经会将这种刺 激传至大脑的视觉中枢，从而产生色的感觉，一旦这种感觉联系到了物体，我们 就能辨清色彩了。 四、可见光 在物理学上，光是属于一定波长范围内的一种电磁辐射，它与宇宙射线、r射线、X射线、紫外线、红外线、雷达、无线电波、交流电等并存于宇宙中。由于辐射能是以起伏波的形式传递的，所以光又用波长来表示。电磁辐射的波长范围很广，最短的如宇宙射线，最长的如交流电。在电磁辐射中只有从380nm—780nm波长的电磁辐射能够被人的视觉接受，此范围称为可见光。 五、光谱色 1666年，英国物理学家牛顿利用光的折射实验，确定了色与光的关系。他将一束白光(阳光)从细缝引入暗室，遇到三棱镜，光就产生折射。当折射的光碰到白的屏幕时，在那里显现出虹一样美丽的色带，称光谱。光谱色以红、橙、 黄、绿、蓝、紫的顺序排列着。如果将这个图像用聚光透镜加以聚合，这些聚集 的色彩就会重新变成白色。 讲授、举例、分析、任务布置 序 号 专业班级 预科学院艺术1、2、3班 授课类型 2 讲授时数 4 理论/实践 课 题 色彩概述 教学目的 要求 本课程是通过色彩理论的讲授和色彩实践的操作使美术专业的学生初步掌握色彩画的基本知 识。并通过由浅入深、由简入繁的色彩临摹和写生训练，使学生达到教学大纲所要求的知识水平。 教学重点 色彩的属性与色彩的范畴及术语 教学难点 熟读色彩的范畴及术语 课时 4 教学用具 多媒体教师、教材 讲授时间 安排 教学内容、步骤 讲授 方法 第 五 周 ， 第 2 次 课 第 五 周 ， 第 2 次 课 第二节色彩术语 1、原色：凡不能被混合产生的色，称为原色。颜料的三原色是品红、柠檬黄、 湖蓝，色光的三原色是红、绿、蓝紫。 2、间色：两个原色混合而成的颜色。 3、复色：两个间色的混合。 4、补色：色环直径两端的颜色即为互补色。红－绿－紫等 第三节色彩的范畴 色彩大致可划分为两大类：无彩色与有彩色。 一、无彩色 黑、白、灰色属于无彩色，从物理学角度看，它们不包括在可见光谱中，故 不能称之为色彩。需要指出的是，心理学上它们有着完整的色彩性质，在色彩 体系中扮演着重要角色，在颜料中也有其重要的任务。当一种颜料混入白色后， 会显得比较明亮；相反，混入黑色后就显得比较深暗；而加入黑与白混合的灰色 时，将失去原色彩的彩度。因此，黑、白、灰色不但在心理学上，而且在生理学 上、化学上都可称为色彩。 二、有彩色 光谱中的全部色都属有彩色。有彩色是无数的，它以红、橙、黄、绿、蓝、 紫为基本色。基本色之间不同量的混合，以及基本色与黑、白、灰色之间不同量 的混合，会产生出成千上万种有彩色。无彩色是没有任何色相感觉的。一个略带 红味的灰属有彩色。 第四节色彩三属性 色彩都具有三种属性，即明度、色相、彩度。它们是色彩中最重要的三个要素， 这三种属性虽有相对独立的特点，但又相互关联、相互制约。 一、明度 明度指色的明暗程度，也可称色的亮度、深浅。 若把无彩色的黑、白作为两个极端， 在中间根据明度的顺序，等间隔地排列若干个色，就成为有关明度阶段的系列，即明度系列。由