刘朝晖二轮复习备考讲座.ppt

问题根源 1、考试紧张或过于兴奋导致注意力不集中，审题不细心，思考不全面，答题急躁。 2、对知识的掌握不扎实。 反思 二轮期待：如何有效提高学生的审题能力？ 抢分对策 教学应把“授之以鱼”转变成“授之以渔”，教给学生审题的方法比教给学生结论更重要。 非选择题常见答题误区 ■答题思路不准，要点不全，答题重点把握不准。 学生答题的答案与参考答案不一致，答题要点不全，扣点不准，有时和参考答案出入较大。 【例】淡水资源缺乏是舟山经济发展的主要制约因素，试分析自然原因。 二轮期待：怎样让学生答题时要点全面、扣点准确？ 反思 问题根源 1、对材料和问题分析不细致，答案脱离材料，脱离所给的区域。 2、知识掌握上不够全面细致。 抢分对策 审题和答题上加强指导。 非选择题常见答题误区 ■答题过于随意。 表现：一是没有分为几个要点，只是笼统写一段话，标点符号只有一种。二是字迹潦草，乱涂乱改，卷面混乱。三是版面布局不合理，导致答案超出答题区域。 问题根源 客观：学生答题时间紧，书写太快； 主观：学生长期存在的不良的答题习惯、书写习惯，学生对卷面规范的重要性认识不足。 反思 二轮期待：怎样让学生递交一份完美试卷？ 抢分对策 1、平时训练或检测有意识地对学生的卷面提出要求。 2、对学生答题存在的问题加大整改力度。 地理学科的专业术语较多较复杂。 如地形：地形平坦、地势崎岖、山高谷深、千沟万壑、支离破碎； 土壤：土壤肥沃、土层深厚、土壤贫瘠； 河流：汛期、流量、落差； 气候：光照、热量、年温差、昼夜温差、降水季节变化、降水年际变化。 高考阅卷明确要求：不用地理专业术语答题或错用专业术语答题都将扣分或不得分。 非选择题常见答题误区 ■不能准确理解运用专业术语答题，答题口语化。 甲 乙 运用整体性原理，分析九寨沟“河湖水清澈”景观形成的自然原因。 【例】下图为九寨沟风景区和喀斯特高原示意图。这两地都有千姿百态的岩溶地貌景观。喀斯特发育区地下水循环通畅，九寨沟的水景最为奇丽，有“世界水景之王”的美誉，不仅河湖水清澈，而且景色宜人。 亚热带季风气候，降水丰富；河湖径流量大；山区为喀斯特地形，地下水循环通畅；植被覆盖率高。 二轮期待：怎样让术语化答题成为学生的一种习惯？ 问题根源 1、学生对地理专业术语积累的少，不能正确理解，不会灵活运用 2、日常答题训练忽视专业术语的运用 反思 抢分对策 1、课堂教学语言力求精炼。 2、对学生进行针对性训练。 【例】淡水资源缺乏是舟山经济发展的主要制约因素，试分析自然原因。 淡水资源缺乏 西北干旱、华北春旱、长江中下游伏旱、华南冬旱、海南岛、新加坡、云贵高原 干旱 非选择题常见答题误区 ■知识迁移和重组能力较弱。 高考题都是命题专家研究的新题。我们平时训练不可能练到高考题，但高考试题中涉及的知识点我们都复习过，相似的习题我们也练习过。 ①地处季风气候区，降水时空分配不均，旱季时降水少； ②舟山陆域狭小，集水面积也小，形不成较大径流，也不能获得丰富的地下水补给； ③丘陵低山地貌广布，河流流短流急，水源在地表停留时间短。 华北春旱 新加坡 海南岛 问题根源 1、学生对主干知识掌握不牢。 2、学生对做过的典型题目缺少整理、积累、识记以及经常性的回顾。 反思 二轮期待：学生怎样才能更好的灵活运用学过的知识和内容？ 抢分对策 课堂教学时重视对同一类问题归纳总结，注重知识的前引后连。 非选择题解题妙招——“建模” 二轮复习的抢分点（能力培养策略） （5）重视规范答题（稳拿大题分） 1、审题建模——三步走 2、图像判读建模——四看三定 3、空间建模——点线面结合 4、区位分析与评价思路建模——二分法 5、成因分析建模——要素分析法 1、审题建模——三步走 一道问答题有题目中心词，条件限制词，内容回答词和解答方式词构成。 例如：扼要说明图示小区域水能开发的有利因素。 一审中心词，明确所要论述的对象。 二审条件限制词，依据条件限制词的内容性质，进行相关知识的迁移，并进行筛选，确定答题范围，罗列答案要点。 三审解答方式词和内容回答词，进一步提炼，形成最终符合题意的简明扼要的答案。 2、图像判读建模——四看三定 小区域地图 ①看经纬度 ②看海陆分布 ③看轮廓特征 ④看重要地物 ①定出区域的具体位置 ②定出熟悉的区域知识，并找出与题意相关的要素 ③(组织语言)定出准确精炼的答案 等值线图 ①看数值及等值距 ②看疏密 ③看延伸方向及凸凹 ④看分布状态及递变规律 若为等压线图、等温线图： ①定出月份、季节 ②定出空间位置及下垫面状态 ③定出影响因素或变化趋势 若为等高线图： ①定出地貌形态及坡度陡缓、海拔、相对高度 ②定出河流流向及分水岭、集水线等 ③定出工程建设线路，趋利避害 统计图 ①看图名 ②看图例 ③看数据总量