商品和货币课件.ppt

* * * u 教 材 分 析 1 学 情 分 析 2 教 法 学 法 3 教 学 过 程 4 教 学 反 思 5 学情分析 教法学法 教材分析 1.教材地位 教学反思 教学过程 《经济政治与社会》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。教材采用北京师范大学出版，沈越、张可君主编，经全国中职教材审定委员会审定的中职课程改革国家规划新教材。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。 学情分析 教法学法 教材分析 2.单元 地 位 教学反思 教学过程 《透视经济现象》是《经济政治与社会》的第一单元， 本单元是全书的基础。经济是政治、文化、社会的基础，作为全书的起始单元，按照学生参与经济生活的顺序，按照消费者、劳动者到纳税人和理财者的角色定位，引导学生透视商品交换和消费、企业的生产和经营、个人的收入和理财等经济现象，掌握相关经济常识，树立正确的消费观、劳动观，增强创新、诚信、效率、公平等意识，树立依法纳税的观念。这些内容贴近学生、贴近实际、贴近生活，一方面能吸引学生自觉参与经济生活中；另一方面也为学生参与政治、文化、社会生活做好了知识和能力的铺垫，因此本单元在全书中起到了导入和铺垫的作用，是全书的基础。 学情分析 教法学法 教材分析 3.本课 地 位 教学反思 教学过程 本课时内容《商品和货币》是第一单元第一课的第一框，也是本教材的开篇之首，之所以这样安排，因为一切经济活动、经济现象都与商品和货币有关，是学习本教材的基础。也是解读许多经济问题的钥匙。商品和货币是现实生活中最基本、最常见的经济元素，和学生生活联系密切，学好本框内容对后面许多具体经济问题的理解具有基础性的作用。根据教学大纲要求整个第一框题原本应该用1节课的时间来完成，我对教材做了两种处理方式。一种是我删减了部分内容。第二种我将课时调整为2节课，主要理由如下：第一，符合学习过程中的循序渐进原则和可接受性原则。第二，适合学生认知特点和本节课教学内容的特点。第三，有利于情感、态度、观念目标的达成。 Content Title Content Title Content Title 教学 目标 认 知 情 感态 度观 念 运用 了解商品和货币的定义，理解商品的基本属性和货币的本质。 能正确识别商品和货币，能举例说明货币在商品交换中的作用，正确对待货币。 形成作为商品生产者生产价廉物美的观念；树立正确的金钱观。 教 学 目 标 学情分析 教法学法 教材分析 教学反思 教学过程 教 学 重 难 点 学情分析 教法学法 教材分析 教学反思 教学过程 商品两个基本属性、货币的本质 货币本质 掌握了商品的两因素，才能真正懂得商品，懂得价值规律，树立质量意识，培养劳动观念。了解了货币的本质，才能树立正确的金钱观。 对货币本质的理解其抽象性较强，现实生活中学生对纸币的理解会对货币本质的学习起干扰作用。 学情分析 教法学法 教学反思 教学过程 教材分析 中职二年级学生形象思维比较活跃，对琳琅满目的商品有不同程度的了解和体验，具有较高的探究热情，且本框题内容贴近学生生活实际，有利于教学活动的开展。但学生逻辑思维能力和综合分析能力一般，缺少对经济现象和经济活动背后的本质的深刻的认识和分析。 教学过程中必须充分利用学生已获得的生活体验，通过相关经济现象的再现，激发学生主动参与，积极思考，分析经济现象背后的理论依据，帮助学生提高参与经济生活的能力，从而增强教学效果。  激趣 点评 设疑 探究 ▲(情景教学法) 通过多媒体图片材料创设学生熟知的情境，激发学生学习兴趣。激发学生积极主动地思考。 ▲ (案例教学法)利用案例（组图、资料），设计问题引导学生思考并培养其分析、解决问题的能力。 ▲ (合作探究教学法) 引发学生讨论，围绕问题，自主探究并积极发表观点，培养学生的学习能力。 ▲ (讲授教学法) 根据学生发言，适时点评，精讲点拨，释疑难解。 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 1、教法 体验学习法 共同归纳法 学情分析 教材分析 教学反思 教学过程 教法学法 情景创设 设问 质 点拔纠错 古人云：“授之以鱼,不如授之以渔”，让学生从 机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向 “会学”转变，成为真正的学习的主人。 小组讨论法 现代教育思想尤其注意学生的主体作用， 重视学生学的