让学生拥有一个快乐童年.docVIP

让学生拥有一个快乐的童年 ——关于童年小游戏的研究 主题的确定：生活中的游戏形形色色，种类繁多，是学生形影不离的“好朋友”。玩游戏有利于学生身心发展，有利于学生学会人际交往，还有利于培养学生各方面的能力。爱玩游戏是孩子的天性，可是随着时代的发展，社会竞争的加剧，孩子玩乐的时间越来越少，很多游戏也逐渐消失。本着综合实践活动的宗旨，引导学生在具体活动中学会自我组织、自我调整，实现自我发展，促进综合素质的提高。设计本活动,力图以贴近学生学习和生活实际，通过学生课前调查、访问自己的长辈小时候玩什么游戏；课上，学生模仿并创造游戏；课后，学生进行小课题研究等一系列环节，让学生体验生活中的游戏，感悟游戏的发展，及生活水平的提高。二、活动目标1、了解生活中的游戏，获得亲身研究的体验。2、通过调查访问，培养学生调查、访问和学会收集相关信息以及对信息进行整理和应用等实践能力。?3、体验并探讨民间游戏变化和发展，从调查访问中让学生体验父辈、祖父辈们生活等。让学生学会合作学习，并展示其研究成果。初步学会制定主题调查研究方4、通过体验生活中的游戏，感悟游戏的发展，使学生的身心更加愉悦。在一系列活动中，培养学生的创造、探究能力。5，勇于自创新游戏，同时学会对活动情况和结果做出判断和评价。三、活动前准备学生课前调查、访问，填写调查表，准备好游戏道具。八个组长统计各小组调查结果。活动过程：确定课题老师问：你们都想研究游戏的哪些方面呢？想知道什么？归纳学生讨论结果：调查父辈们小时候玩过哪些游戏？使用什么道具？在哪里可以玩？演示游戏，选出最佳游戏，让每个同学都玩一玩，体验一下。在玩的时候观察寻找这些民间游戏有哪些共同的特点？当小小设计师，自创新游戏（道具可以自己做），全班评比。了解跟民间游戏有关的其他内容。比如：少数民族有哪些游戏，游戏与健康等。小组制定小课题建议自愿结合，组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工，进一步讨论出本小组的小课题。（填写自行设计的基本情况表） （）小组基本情况一览表 班级 小组 组长 组员 我们的课题 组内小课题 四、学生主要活动活动一：小组内交流、展示课前调查结果，活动前，每个人对爷爷奶奶、爸爸妈妈他们小时侯玩什么游戏进行了一番调查（出示调查表）并请组长进行统计。个人活动调查表 被调查人： 关系： 游戏道具： 游戏地点： 玩过的游戏： 教我玩的游戏： 记录人： 其实父辈们对这个课题也很感兴趣，还主动教我们玩，他们回忆的时候很开心！小组长进行了汇总（附游戏”调查汇总表）（）小组活动调查汇总表 小组组长：小组成员： 小组共调查到：（）种爷爷奶奶（外公外婆）小时候玩的游戏。（）种爸爸妈妈小时侯玩的游戏。 道具汇总： 地点汇总： 具体游戏有以下这些： 主要有：“炒黄豆”“跳皮筋”，“跳方格”，“翻绳”、“捉猴、”“找东南西北”、“石头、剪子、布”，“丢沙包”，“捉鬼”“打陀螺”“滚铁环”“拍墙”“抓麻将牌”“跳山羊”等等。 活动二：小组之间互相交流，表演有代表性的游戏。每个小组在组长的带领下推荐一个最佳游戏进行展示。老师建议我们边看边观察，想一想这些游戏有什么共同特点。在演示和体验过程中，发现：看到了很多自己不曾玩过的游戏，发现了游戏的特点。（这些游戏的道具真是多种多样啊！有线绳，铁圈，方盒，蚕豆，等等，比如“翻绳”，“跳方格”，“弹蚕豆” 等；还有的游戏根本就用不着道具，比如“炒黄豆”，“猫捉老鼠” 等空手就能玩；有的游戏道具身边有的是，随手就可以拿来用，比如石子，树枝，纸等；有的游戏还能起到锻炼身体的作用；有的游戏在小小的桌面上就能玩；有的游戏适合男孩子玩，有些只适合小女孩玩；有的游戏只要两个人就可以玩，而有的游戏则是参加的人数越多越好；有的游戏规则很简单，而有的则比较复杂。） 1、每个游戏都有规则 2、不同的游戏有不同的特点 3、游戏很贴近生活，是从生活中演变来的 4、游戏能使身心愉悦 5、游戏的道具都能从身边随手取来 6、很多游戏不受时间场地的限制 7、游戏在不断地变化、发展、改进活动阶段小结：通过这几次的实践课，大家的一致感觉都是：原来父母童年还有这么多有趣的游戏！随着时间的推移，有些游戏因为没有推广而在慢慢消失。可供我们选择的课间游戏还是很多的，我们可以把这些游戏搜集起来，在全校推广，这样课间就不会再有打闹的现象了！活动三：我做游戏设计师游戏创新：以小组为单位或个人设计游戏，可以把几个游戏组合，也可以利用现有的道具创新。当游戏道具不够时，可以动手制作，也可以相互借游戏道具。争取在尽快的时间内完成设计任务，设计好后为新游戏取个名字。新游戏展示展示新游戏，并听取意见 有的通过游戏组合，制定新的游戏规则，形成新游戏；有的利用原有的游戏把道具进行了改进和创新；有的自己动手制作了游戏道具；还