设计素描和色彩教案(讲义).doc

池州学院 2010——2011 学年度第一学期课程教学进度表 课程名称 设计素描与色彩 授课教师 傅绪鹏 计划学时 36 周学时 2 起止周 4 授课对象 系别 专业 班级 人数 说明 信息传媒系 广告学（1） 10 43 每周五1、2节 信息传媒系 广告学（2） 10 42 每周三1、2节 教材名称及版本 《设计素描》 高等教育出版社高等教育出版社 随堂作业 辅导课安排 随堂辅导 教学进度 周次 起止日期 教学内容（篇目与章节） 备注 1 2 3 4 5 10.8 第一章 具象表现 精微素描 （静物素描） 6 10.15 质感表现（一） 7 10.22 质感表现（二） 8 10.29 第二章 意象传达 平面意象（一） 9 11.5 平面意象（二） 10 11.12 线条的形式感探索（一） 11 11.19 线条的形式感探索（二） 12 11.26 第三章 抽象及表现 物像感官的表现与组合重构（一） 13 12.3 物像感官的表现与组合重构（二） 14 12.10 有形与无形抽象的表现（一） 15 12.17 有形与无形抽象的表现（二） 16 12.24 第四章 材料与机理 机理的认识 17 12.31 机理与意向表达的协调（一） 18 1.7 机理与意向表达的协调（二） 19 1.14 (综合作业考察) 教研室与系部意见 教研室审批意见 主任签名： 日期： 教研室检查执行情况 主任签名： 日期： 系（部）意见 负责人签名： (公章) 日期： 教务处意见 实授学时 (公章) 日期： 《设计素描与色彩与色彩》教案 一、课程目标： 通过理论的讲授和系列课题的训练，从而培养学生对“形态”语言的组织能力和表达能力，更重要的是在基本的造型能力基础上着重培养学生的创造性思维能力。在实践的过程中有机的结合造型基础训练和理论知识的讲授，强化学生的实践能力，对学生应用性能力的训练，以及开发学生创造性的思维是本课程的主要教学目标。 根据传统的观念，素描与色彩与色彩作为研究和再现物象的一种方式，是绘画，设计及一切造型艺术的基础，同时也是训练造型能力的基本手段。有效的把握素描与色彩与色彩在专业学习中的地位，充分认识素描与色彩的本质及其在设计中的作用，为以后学习，尤其是从事设计专业的学习尤为重要。随着时代与社会的发展，特别是全球性现代化进程的加快，艺术设计专业领域越来越细化，作为设计专业必修课程的素描与色彩也必然顺应这一趋势，以服务于各种专业设计发展的需要。作为设计专业的素描与色彩应进行大胆的改革与创新，突出其设计素描与色彩的特性，适应社会改革和发展的需要，注重特性的培养与提高。所以在上课之初就理所应当的要使学生认清素描与色彩在整个三年的学习生涯当中的基础地位和重要性。 二、授课意图: 我经常在思考什么样的作品是最好的作品呢？怎样才能够使学生明确教师的意图呢？作为一个教师，尤其是一名高校的授课教师必须有自己的思想，在我看来，我并不希望学生们把设计素描与色彩这项搞得过分正经，弄得神经质一般的紧张，我们权且把它当成一种涂鸦的游戏。涂鸦是有目的吗？但我却看到这些无目的行为给人的感觉是有一定目的的，至少那些作品给人的感觉绝对不是无目的的，毕竟我们的最终目的是要形成作品，思想是要展示给别人的，更何况是你独特的新鲜的想法，学生们全身心的投入是教师们上课最渴求的事情了，我们可以让学生们从无目的行为开始使自己的行为成为一种和目的性的过程。在这里我鼓励学生找到自己感兴趣的素材，好的作品往往都是不期而遇的，当然我们画画不是为了单纯的玩耍，但要有玩的意趣在，毕竟画画是一件很美好的事情。? 三、授课内容： 第一章 精微素描与色彩 计划学时6学时 这个部分是这个学期整体授课的基础，根据上次授课的经验，学生往往不是很重视这个部分，往往表现得比较随便，所以这部分的教学选材是重点。包括以后的教学选材我们都提倡新、奇、并且是最好是生活之常见，而总不为人知的东西。 课题训练的方式是采取距离、扩大化，精微表现客观物体的训练，充分发挥学生的主观能动性，广泛的筛选写生题材，强调多样化、新奇化、特性化，把一些生活中不易被人发现的普通物件，当作写生的对象，发现