常用文体二记叙文的细节描写.ppt

一、细节描写“四角度” 二、细节描写“五步骤” 首页 上一页 下一页 末页 结束 语文 第3讲 记叙文的细节描写 一、细节描写“四角度” 二、细节描写“五步骤” 谢谢观看 结束 首页 上一页 下一页 末页 语文 第3讲 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 细节描写“四角度” (一)肖像细节描写 (1) 一天，她的老伴儿病倒了， (着急发愁) 了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 她脸上蛛网般的皱纹更深 (2)她望着老伴儿的遗像， (伤心、悲痛) 里，流淌着串串泪珠。 嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹 (3)除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，(高兴心情) 展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。 她满脸皱纹都舒 [即时应用1] (二)语言细节描写 春节，小明和爸爸、妈妈一起回到了老家，正月初一那天，小明一不小心打坏了奶奶家的“金鱼缸”，清脆的响声惊动了一家人，妈妈、爷爷、爸爸、奶奶各说了一句话： 妈妈(企业职工)： 爷爷(退休干部)： 爸爸(在职教师)： 奶奶(退休教师)： 小明，怎么又毛手毛脚的，闯祸了吧！ 没关系，爷爷再买一个就是了。 小明，老毛病又犯了？面壁去！ 好了，好了，大过年的，碎碎(岁岁)平 安，碎碎(岁岁)平安嘛。 (2)对人物进行语言细节描写时要注意人物的不同性格。 唉，我真没用，一个火柴也划不着。 他妈的，又一个假冒伪劣！ (3)对人物的语言进行细节描写时还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。同一个人，在不同时间，在不同场合说话内容、说话方式、语气都是有所不同的。 ①课堂上： ②下课时： 文书，语文书在哪呢？” 我小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语 我着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文 书哪里去了？谁见过我的语文书呀？” ③在家里不见课本： “老妈，我的语文书不见了！ 快帮我找找！”我喊道。 (三)行动细节描写 [即时应用5] 参考示例：放学了，他把书本练习簿什么的一股脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼起了小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，前面就是他的家。 [即时应用6] 参考示例：我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！婷婷也蹲下来看。我慢慢松开手，唉！我手里攥着的只是那只蚂蚱趴过的草。“怎么回事，我明明看见它趴在这里的。”表妹说：“蚂蚱蹦了出去，你没注意罢了，那不，它在那儿。”我顺着表妹手指的方向看去，蚂蚱果然在那儿。我又跑过去一扣，嘿，又跑了。我环视着草丛，啊，竟然躲在我的脚底下。我盯着它，轻轻地蹲下来，两手在离蚂蚱大约10厘米高的位置，猛地一扣，“抓住了，抓住了！”我高兴极了，表妹也兴奋地围着我跳。 (四)心理活动细节描写 (1)内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽细致地描写下来，就能生动地表现出人物的心理。注意在内心独白之前应加上“想”“心说”等提示语。 参考示例：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” (2)幻觉描写，人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见、仿佛听到等。 运用幻觉描写法描写一位同学考完试后担心自己不及格的紧张心理。(70字左右) 参考示例：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 (3)环境细处烘托心理，一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。 [即时应用9] 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就 不由自主地打战。教室里静悄悄的， (4)语言、动作、神态等衬托心理 语言、动作是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言、动作向外界传达。人在紧张的状态下他(她)的语言、动作就会扭曲，就会与平时不同