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幼儿园教育教学环境创设.ppt

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幼儿园教育教学环境创设 王卡兰:副教授 湖北省专家资源库、省级培训专家。 襄阳职业技术学院132院级骨干教师。 《幼儿园教育环境》国家级精品资源课程负责人 长期从事学前教育的《绘画》、《教玩具制作》、《幼儿园教育环境》教学研究。 一、环境对幼儿发展的重要作用: (一)、环境是课程设计与实施的要素 1、教育的三要素:学习者、教育环境和教育结果。 2、环境生成课程,课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。 3、课程创设环境 。 一、环境对幼儿发展的重要作用: (二)、环境是最佳的“记录”之一 瑞吉欧教师眼中,环境就像一个“会运动的生命体”,和幼儿的身心发展一样,它也会随幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与环境材料进行“对话”。 校门口:会说话的长廊 教室:分隔几个活动空间 广场:点子和想法诞生的地方 工作坊:双手和心智探索的空间 一、环境对幼儿发展的重要作用: (三)、环境是幼儿社会性发展的关键因素 (1)空间的安排 (2)材料的投放 一、环境对幼儿发展的重要作用: (四)、环境是“第三位老师” 可以启发幼儿的智力,幼儿园的环境布置可以让儿童潜移默化地得到教育,同时在儿童参与布置的过程中,很大程度上可获得认知的发展,激发其学习兴趣和求知欲望,环境还可以形成激励幼儿奋发向上的氛围。 二、幼儿园环境的设置分类: 自然因素: 人工因素: 宏观环境: 中观环境: 微观环境: 三、幼儿园环境包括的内容 1)精神环境:集体氛围 活动气氛 园风 师幼关系 教师人格及风格 2)物质环境:生活设施 玩教具材料设备 3)制度环境:幼儿园规章制度 行为规范 案例: 甲班教师准备好材料,向孩子们宣布“我们要把墙面打扮的很漂亮,老师请你们一起来参加,好不好?” “老师,画什么?” “你们喜欢什么?” “我们喜欢宇宙。”“我觉得各种小动物可爱。”“画我们幼儿园吧”……孩子们激动的七嘴八舌的讨论起来。 老师微笑着倾听着她示意幼儿安静下来,宣布“我们让墙面变成一个海底世界吧!” 然后老师开始分配准备好的材料,将一些简单的水草和小鱼给幼儿制作,自己开始画大的珊瑚、海螺、大鱼等等。虽然有几个孩子不喜欢,但是还是撅着嘴服从了老师的安排,活动室恢复了安静。 小军平时绘画深得老师赞赏,因此老师分配的工作是画鱼,小军喜爱科学漫画,想了许久他准备画深海的鱼,因长期没有阳光,深海的鱼应该色彩暗淡,眼睛基本退化,小军得意将自己的设计画在墙上,老师看见不禁皱起眉头:“小军啊,你画的什么啊?” “深海的鱼啊”小军很兴奋。 “哦。但是这个不好看吧,这样,咱们用手里的彩色的纸给它装饰成老师手里的样子的鱼,变成更好看的小鱼,可以吧!” 最后,活动室出现了美丽的海底世界,老师欣赏着。幼儿则围着小军询问深海的秘密,大部分的孩子已经围着玩具玩耍,他们对刚才的绘画早已不耐烦。 四、幼儿园环境创设的原则 安全性 教育性 参与性 动态性 艺术性 开放性 五、幼儿园各个领域环境创设 一 健康领域的环境创设 二 语言领域的环境创设 三 社会领域的环境创设 四 艺术领域的环境创设 五 科学领域的环境创设 健康领域教育环境创设 1.有关日常健康行为的教学活动的环境创设 2.有关饮食营养的教学活动的环境创设 3.有关身体生长的教学活动的环境创设 4.有关安全的教学活动的环境创设 5.有关心理健康的教学活动的环境创设 6.有关体育锻炼的教学活动的环境创设 语言领域不同内容教学活动的环境创设 谈话活动的环境创设 (1) 创设谈话情境,引出谈话话题 (2) 为教学活动提供丰富的谈话素材 讲述活动的环境创设 (1) 创设一个让幼儿充分感知理解凭借物的环境 (2) 营造一个有秩序的能促使幼儿认真倾听的环境 听说游戏活动的环境创设 (1) 设置游戏情景, 营造游戏氛围 (2) 保证游戏时间, 创设轻松的教育环境 语言领域不同内容教学活动的环境创设 文学教育活动的环境创设 (1) 创设相应的文学情境, 为引出文学作品作铺垫 (2) 提供丰富体验环境, 帮助幼儿体验作品的艺术魅力 阅读活动的环境创设 (1) 创设宽松、自由, 具有浓厚阅读气氛的环境 (2) 创设丰富的阅读物质环境 艺术领域教学活动的环境创设 艺术领域教学活动环境创设的整体要求 提供需多通道参与的教学环境, 让幼儿充分感知

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