因数和倍数练习课薛城区临山小学陈秀丽.docVIP

因数和倍数（练习课） 教学内容：青岛版小学数学四年级上册第94页自主练习 教学目标： 1.学生进一步加深对倍数和因数的认识，能够比较熟练的写出一个数的倍数和因数。认识到一个数的倍数是无限的，一个数的因数是有限的。 2.在练习、交流、讨论、辨析等过程中，培养学生的观察、分析和抽象概括能力。 3.使学生在探索学习的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。 ④你能说出5的倍数吗？你有什么发现？ 概括板书：一个数的倍数的个数的无限的，最小的是它本身，没有最大的倍数。 2．综合练习，应用新知。 学生完成课堂达标卡 课堂达标卡 同学们，我们学习了因数倍数的知识，你掌握的怎么样？有信心检测一下吗？ 1、填一填 （1）8×3=24，（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）的倍数。 （2）在26、12、13这3个数中，（ ）是（ ）的倍数，（ ）是（ ）的因数。 （3）一个数既是4的倍数，也是32的因数，这个数可能是（ ）。 （4）a÷b=c（a、b、c都是非零的自然数），（ ）是（ ）的因数，（ ）是（　　　）的倍数。 ２、判断。（对的画√，错的画×） （1）因为15÷3=5，所以15是倍数，3是因数。 （ ） （2）36是9的倍数。 （ ） （3）在13÷4=3……1中，13是4的倍数。 （ ） （4）9的倍数只有18、27、36。 （ ） （5）a是自然数，它的最小因数是1，最大因数是a。 （ ） 3、写出下列各数的因数和倍数。 班内交流订正。 在1填一填中，要让学生明确，在说倍数（或因数）时，必须说明谁是谁的倍数（或因数）。不能单独说谁是倍数（或因数）。 重点讲解（4）a÷b=c（a、b、c都是非零的自然数），（ ）是（ ）的因数，（ ）是（　　　）的倍数。 在２、判断中，引导学生说出为了方便，在研究因数和倍数时，一般不谈论0，所以，必须要明确是非零的自然数。 3.拓展练习，发展新知。 （1）一个数的最大因数和最小倍数相加等于62，这个数的多少？ （2）要使每个人分得的个数同样多，可以分给几个人？ 24个 ①学生读题，独立思考，独立完成。 ②汇报交流：说说是怎样想的。 ③说发现:(1)一个数的最大因数是它本身，最小倍数也是它本身，最大因数和最小倍数相同，所以用62÷=31，这个数是31；（2）是找出24的因数有哪些。 三、 梳理总结，提升认知。 这节课我们学习了什么数学知识？你还有哪些收获？ 你在倍数和因数部分还想了解哪些知识？ 板书设计： 因数和倍数（练习课） 18的因数：1、2、3、6、9、18. 3的倍数：3、6、912 …… 48的因数：1、2、3、4、6、8、12、16、24、48 5的倍数：5、10、15…… 20的因数：1、2、4、5、10、20. 使用说明： 教学反思： 练习课的。?本节课是灵活整理知识点，设计练习题，学生在教师的引领下积极地完成了内容??因数和倍数是概念教学，教师灵活，在在其后的过程中老师又是灵活组织教学方式，边讲边练，使理练结合（边理边练）与以练为主以理为哺（先练后理）的方式各展其能。 才能让学生的学习积极性提升上来。10 8 7 5 4 2 1 0 3 6 9 12 15 11 13 14 一个数的倍数是无限的，最小是它本身，没有最大的倍数。 一个数的因数的有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。