人教版高中化学必修 化学2 第二章 第二节 化学能与电能(第1课时).ppt

江西省鹰潭市第一中学 桂耀荣 江西省教育信息技术研究“十二五”规划2012年度课题《基于网络的高中化学课件库的建设与应用研究》（课题编号：GDK-2012-G-72883） 主持人：桂耀荣 2001年我国发电总量构成 * * 第二章 化学反应与能量 第二节 化学能与电能 第1课时 新课标人教版高中化学课件系列 化学 必修2 水电站 直接从自然界取得的能源称为一次能源 一、化学能转化为电能 火电站 一次能源经加工、转换得到的能源称为二次能源 一、化学能转化为电能 电能是现代社会中应用最广泛、使用最方便、污染最小的一种二次能源，又称为电力。 一、化学能转化为电能 一、化学能转化为电能 思考与交流：在你的生活和学习中，或你了解的范围里，还有哪些需要使用电池的产品或器具？各使用什么样的电池？ 16.6% 2.1% 5.1% 76.2% 我国化石燃料和水电能源消耗构成图 一、化学能转化为电能 一、化学能转化为电能 1、火力发电原理及过程 燃烧 蒸汽 发电机 化学能 热能 机械能 电能 一、化学能转化为电能 化石燃料燃烧 推动蒸汽机 加热水蒸气 带动发电机 化 学 能 热 能 机 械 能 电 能 一、化学能转化为电能 2、火力发电的化学深层本质分析 燃烧 氧化还原反应 氧化剂与还原剂之间发生电子的转移 火力发电 将化学能经一系列能量转化为电能 旧键断裂和新键形成、体系能量变化 过程 关键 本质 本质 引起 一、化学能转化为电能 化石燃料燃烧 推动蒸汽机 加热水蒸气 带动发电机 化 学 能 热 能 机 械 能 电 能 ？ 能否找到一种装置将化学能直接转化为电能呢？ 一、化学能转化为电能 探究实验 实验一 把一块锌片和铜片分别插入盛有稀硫酸的烧杯中,观察实验,记录现象(注意稀硫酸的量不要太多) 实验二 把一块锌片和铜片同时插入盛有稀硫酸的烧杯中,观察实验,记录现象(注意两块金属片不要相接触) 一、化学能转化为电能 Zn2+2H+=Zn2++H2↑ Cu不与稀H2SO4反应 ①锌片表面有气泡 ②铜片表面无气泡 实验1 结 论 实验现象 Zn2+2H+=Zn2++H2↑ Cu不与稀H2SO4反应 ①锌片表面有气泡 ②铜片表面无气泡 实验2 结 论 实验现象 一、化学能转化为电能 实验三 用导线把实验二中的锌片和铜片连接起来,观察实验现象并记录(注意两块金属片不要相接触) 一、化学能转化为电能 铜片表面有气泡 锌片上也有少量气泡 实验3 结 论 实验现象 ? 一、化学能转化为电能 实验四 如图所示在导线中间连接一个灵敏电流计,观察电流计的指针是否发生偏转,如果是偏向哪边?请记录现象 实验4 结论 实验现象 电流计指针偏转 有电流形成 一、化学能转化为电能 实验4 实验3 实验2 实验1 结 论 实验现象 ①锌片表面有气泡 ②铜片表面无气泡 同上 铜片表面有气泡 锌片上也有少量气泡 电流计指针偏转 Zn+2H+=Zn2++H2↑ Cu不与稀H2SO4反应 同上 有电流形成 ? 一、化学能转化为电能 思考与交流： 既然铜片上产生了气体(H2)，哪么H+得到的电子是铜失去的还是锌失去的？如何检验？请设计出你的实验方案。 方案1：称量实验前后铜片或锌片的质量。 方案2：观察溶液的颜色，看有无Cu2+生成 一、化学能转化为电能 [实验现象]：铜片上有气泡产生，锌片不断溶 解，电流表的指针发生偏转。 [实验结论]：导线中有电流通过 实验2—4 一、化学能转化为电能 组内交流 列出想法 思考问题 寻找答案 解释实验现象 演示探究 实验现象 化学能直接转化为电能 1.电子从Zn到H+经历了哪些途径？ 2.你认为这个过程能量是如何转化的？ 锌表面无气泡， 铜表面有气泡， 电流表发生偏转。 电子由Zn 导线 铜片 H+ 定向移动产生电流，故电流表的指针发生偏转 A Zn Cu 稀H2SO4 一、化学能转化为电能 一、化学能转化为电能 1、定义：能把化学能转变为电能的装置，叫做 原电池。 2、原电池的电极 电子流入（来自负极）的一极 还原反应 还原性较弱的金属 正极 电子流出（流向正极）的一极 氧化反应 还原性较强的金属 负极 电子流动方向 反应类型 电极材料 电极 学与问：根据所了解的电学知识，你知道电子时怎样流动的吗？如何判定装置的正负极？ 一、化学能转化为电能 实验探究形成原电池的条件 形