《dtnl》教案教设计.doc

《d t n l》教学设计 一（4）班 杨静嵘 一、教学要求 １、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。 ３、培养学生看图和读书的能力。 二、教学重点、难点 １、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 ２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 3、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 三、教学过程 第一课时 （一）复习导入　 　　孩子们，通过这段时间的学习，我们已经认识了拼音王国里许多朋友了，你们还记得都是谁吗？如果认识，就请大家一起喊出他们的名字吧！（点击课件，出示拼音）小朋友的记忆力可真好，今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？ （二）学习声母 d （课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶） １、看图，你看到了什么？（鼓和鼓槌）敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁） ２、教学 d的发音。过渡：瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？ 　⑴　学生尝试发音。 　⑵　教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 　⑶　让学生自己感受舌尖的变化。 　⑷　领读，齐读，同桌互读，开火车读。 ３、辨别“d-b”的形。 过渡：d是个爱美的小家伙，瞧，他在照镜子呢！（课件出示） ⑴　看看镜子里的d长得像我们以前学过的哪个声母朋友呢？没错，长得和b一模一样。 ⑵　谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆 b b b。左下半圆 d d d……　　（课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左）学生拍手念。 ⑶　我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查） ⑷　我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。（同桌检查）“bb”学生摆 b（检查）　 ４、指导d的书写 大家已经认识了 d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。 三、教学声母 t 　鼓声敲得de de de ,就连河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图） １、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”） ２、教学 t的发音： ⑴　学生跟读，感受“t”的发音。 ⑵　辨别“t”与“d”的发音 。 让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。 ３、指导 t的书写： 　⑴　进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操） 　拍手念口诀伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。 　⑵　课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。 四、音节拼读 过渡认识了拼音朋友“t 、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示 “da de di du te ti tu ta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在苹果树中，读对了就能摘下苹果。 自由读。 五、复习巩固 　１、卡片认读 d，t。 　２、做游戏“看谁接得又快又准”。 　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。 （复习 d t字型） 六、小结 第二课时 一、复习 上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示 d t） １、读卡片。 ２、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片 d t，韵母卡片 a e i u，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。 二、教学“n” 过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。 １、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞 n n n） ２、师范读、学生领读、齐读、互读正音。 ３、辨析 m n：念一念顺口溜，做一做手指操。 ４、书写指导，示书写顺序，学生观察，练习。 三、教学“l” 过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu） １、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”），这就是我们新认识的声母“l”。 ２、教师反复读 n l，让学生反复比较口型。 ３、学生尝试发音。学生捏鼻子发 n的音，松开鼻子发 l