《我必须去》教学设.doc

《我必须去》教学设计 教：北师大版小学语文第四册第六单元《我必须去》新课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，这就要求我们在教学中要以学生发展为本，使学生在自主、合作、探究中得以主动发展。“讲信用”既是传统美德，又是现代人必须具有的品质，课文《我必须去》通过具体的事例、通俗的语言，说明了“守信”就是要“说话算数”，尤其是在面对“为自己”还是“为他人”的选择时，更应当做到这一点。故事中，李丹在是否守信上遇到了考验，一个为自己，一个为他人，二者不能兼顾。因为矛盾尖锐，所以“李丹很犹豫”。两相?权衡，“失信”是不可取的，题目中“必须”二字，强调人与人之间，信用高于一切个人利益。 二年级的孩子已经具备独立识字的方法和正确诵读课文的基本能力，因此在孩子们掌握生字词和熟读课文的基础上，本节课打破传统的按自然段的顺序逐段讲解分析的模式，而是抓住四个重点词语（a看马戏b急促c犹豫d必须），引导学生读读议议、精读感悟，从而使学生对课文内容及作者的思想感情达到升华理解。 教学目标： a知识目标：1、认读11个生字，并会正确书写10个生字。 2、在具体的语言环境中，体会理解“犹豫”、“急促”的意思。 目标： 1、结合课文插图，通过学习培养学生的想象能力。 2、让学生乐于参与讨论，培养学生的倾听能力、口头表达能力。 3、的朗读，培养学生的朗读能力。 情感目标： 1、引导学生树立正确的人生价值观。 2、懂得讲信用是一个人应该具有的美德，人与人之间，信用是高于一切个人利益的，做人最重要的是讲信用。 教学重点： 教学难点：体会李丹犹豫不决的矛盾心理。 教准备：? 熟读课文 认识生字 课文图片 教学时间：课时 教学过程： 一、?，激趣导入。1、?谈话：同学们，你们喜欢故事今天2、?出示词语，学生认读。比比看，谁读得好 ( 2 )想想说说：谁必须去哪里？为什么还是“必须”？ 学生回答后，出示问题：这篇课文主要写了和同学约好去___________和很想去___________两件事之间的选择，最终她选择了必须去___________的一件事。 学生回答后出示答案。 、，精读感悟。 a看马戏: 1、说到看马戏啊，我想问问同学们，你们看过马戏吗？喜欢看吗?谁来说说看，你看过哪些马戏？ 2、听到大家这样说，老师的眼前好象涌现出了许多精彩的马戏！出示马戏的图片,问:李丹想不想看马戏?（板书：去看马戏表演）学生在书上画出李丹想看马戏的句子。 3?、句子:是啊!李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪! 4、指导朗读,读出李丹想看马戏的迫切心情。指名读，评议。 b急促: 1、?这么精彩的马戏李丹已经盼了很久了,我们从谁的话中还可以体会到李丹想看马戏的急切心情? 2、?李丹和爸爸的对话(课文第3、4、5自然段内容)。 3、?从李丹和爸爸的对话中你读懂了什么? 4、?爸爸很着急,你从书上哪个词语体会到了?理解“急促”的意思。 5、?指导朗读。同桌两个同学模仿李丹和爸爸打电话时的情景，并配上打电话的动作，注意读出爸爸的急促。 6、?指名模仿。 c犹豫: 1、?这么精彩的马戏表演,李丹可是天天盼夜夜想啊！如果不去,太遗憾了!可是听到爸爸在电话里的催促,李丹却犹豫了。 2、联系上下理解“犹豫”的意思。 ?李丹为什么会犹豫呢我们到课文第1自然段中去找答案。读了这一段你知道了什么？（板书：去敬老院表演） 4、?李丹图片，指导读出愉快的心情。 5、指导朗读。老师范读，指名读。 板书（?？）（?？） d必须: 1、?李丹最后是怎么决定的,在书上找答案。 2、句子:?李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时笑脸，想起同学们在集合地点正等着自己，他对爸爸说：“是啊，我必须去！” 3、老师引读：（李丹肯定地对爸爸说，李丹果断地对爸爸说，李丹坚定地对爸爸说，）学生三次重复:是啊!我必须去! 4、李丹还犹豫吗?她已经拿定注意了，那就是必须去哪里？不能去哪里？板书：（√）（×） 5、指导朗读。读出李丹坚定的语气。 6?、老人们看表演的图片，李丹为敬老院的爷爷奶奶们表演了精彩的节目,老人们可能会对李丹说什么呢?你们又想对李丹说什么??（板书：讲信用??） 7?、看到敬老院的爷爷奶奶们这样开心,你能用一个词来形容李丹的心情吗? 8、小结：看来，讲信用不但能使别人获得快乐，也能给自己带来快乐。 五、,升华认识。 1、李丹选择了去敬老院表演而错过了精彩的马戏，老师觉得多少有点遗憾，聪明的你能为李丹想一个既能看马戏,又能为爷爷奶奶表演节目的办法吗? 、引导学生认识到:人与人之间，信用是高于一切个人利益的，做人最重要的是讲信用。一旦答应过别人的事情，我们就一定要努力做到，否则就会给别人带来伤害。 、李丹去敬老院的决定得到了爸爸的称赞,出示最后一个自然段的内容，学生齐读爸爸的话