号一体化教学改革试点的探索与实践江苏省常州技师学院.ppt

4.课程资源建设得以强化 添置大量的试点专业教学设施设备 专业课教师中，一体化师资占比达90% 拍摄完成配套视频课程资料，制作配套多媒体课件 近2年来试点专业实训室建设专项资金投入近600多万元 现代教育服务中心 5.教学信息化建设快速推进 现代教育服务中心 现代教育服务中心 网络课程汇总表 三、我们的问题、对策与建议 1. 主要问题 师资能力和水平偏低 一体化课程开发能力，新教法的运用能力，知识和能力结构的老化与陈旧，企业背景欠缺 课程资源不足（老校区已不能满足教学需求） 场地、设施设备、教师数量、经费投入 配套政策还有待一步完善 一体化试点的激励政策力度不足，一体化课教学方面的技术规程还需进一步修改，职业资格过程化鉴定政策亟待出台 2．对策与建议 进一步强化一体化教学改革工作的组织领导，进一步完善和细化有关标准及技术规程. 总结试点经验，强化指导，提供一体化教学改革的案例样本，有计划地加以推广 。 多组织专项师资培训 。 建议设立专项资金，为顺利开展后续一体化教学改革试点工作提供保障 。 企业参与学校课改的鼓励政策有待制订 。 谢谢大家！ 研究模具装配方案 填写工作进程表 情景体验法 环境体验：学校?企业，模拟企业生产流程、 工作环境 角色体验：学生?企业员工，从完成课题到产品 检验、工序分配、调度、产品流转 等环节 标准体验：教学标准?企业标准 仿真法 硬件仿真 软件仿真 硬件仿真案例：典型工作任务《照明线路的安装与检修》中的配备照明线路的模拟房间。用木夹板将一个普通教室分隔为4个房间，这4个房间既能独立使用，又可成套使用。适用于以下几个学习任务： 照明线路的模拟房间 照明线路的模拟房间 终结性评价?过程性评价 （2003年开始探索） “知识和能力”一维评价?“态度与情感”、“价值观”及“知识和能力”的三维评价 ?4维评价 教师一方评价?学生、小组、教师等多方评价? 4维评价 专业能力单一评价指标?专业能力、方法能力和社会能力等多种能力指标综合评价 4.创新一体化教学评价模式，建立多元评价体系 案例：模具制造《零件的加工》课程成绩评价表 案例：典型工作任务《电动机继电控制线路的安装与检修》中，学习任务六“M7120平面磨床电气控制线路的安装与调试”的教学评价 课题内容产品化 企业、学校共同制定产品生产（教学）流程、 产品质量标准、检验标准 企业、鉴定机构、学校等三方鉴定 5.构建企业化、过程化的技能鉴定评价体系 部份产品 具有功率放大、直流电压、充电等功能的模电产品 数字钟 产品生产流程框图 产品生产流程框图 教科研奖励制度（2007年制定） 《科研奖励暂行办法》 《科研经费管理暂行办法》 《科研项目管理暂行办法》 教科研成果与奖励（2010学年） 主编教材40部，其中国家规划16部 公开发表论文261篇 完成校级以上课题25个 学校获得专利 16项 2010-2011学年教科研奖金支出超过50万 6.以教科研为载体，推进教改进程 教研、科研表彰 教研、科研表彰 教改课题汇总表 教改课题汇总表 二、我们的收获 1.先进职业教育理念生根发芽 2.教学效果提升显著 教师的教学变得轻松、有趣、富有激情和创造性 我院机械系孙俊教师感慨地说：“尽管我在每次课前，花费了不少精力，但是备课过程中的创造性劳动让我喜欢，让我着迷，同时，课堂上学生的学习热情，学习自主性，让我欣慰！与以前相比，我从害怕甚至厌恶走向快乐，走向期待！” 学生自主学习的积极性增强，综合能力提升 对比实验：经对理论知识和技能水平的测试，试点班相对平行班理论成绩平均分高10分以上，技能平均成绩高20分以上。按企业产品加工流程对学生进行测试表明，试点班的学生80%以上能够完成工艺制定，而平行班学生能够完成工艺制定的不足20%。 “教师乐教，学生爱学”，“教师教好，学生学好” 案例：试点班学生1010班李鹏程暑期打工纪实 初到企业 企业：常州市文卫管件模具有限公司 待遇：600元/月 打工30天后 企业挽留，劝其放弃学业，负责模具生产与装配技术工作，并作为车间主任培养 待遇：1600元工资+800元奖金 3.师资队伍水平快速提高 教学能力 教学方法设计和应用能力 课程开发能力 课程资源建设能力 学法指导能力显著提升 江苏省技工院校教学名师周晓峰 江苏省优秀教练员