版初中历史新课标金榜学案配套课件期末综合检测(教师专用)(人教实验版七级上).ppt

22.阅读下列材料，回答问题。 材料一 《左传》中记载：“昔武王克商……其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人。”《荀子·儒效》说：“周公……兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人”。 材料二 “秦王扫六合（扫六合：指统一中国），虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。” ——李白 （1）根据材料一回答，西周实行怎样的政治制度？哪些人有可能被分封为诸侯？这一制度起到了怎样的作用？（6分） （2）材料二中所说的“诸侯尽西来”发生在哪一年？根据秦朝在地方上推行的制度来判断，“秦王”有没有再分封诸侯？（2分） （3）分封制和秦朝实行的制度虽然不同，但在当时都起到了巩固统一的作用，从中你得到了怎样的认识？（2分） 【解析】本题考查学生阅读、识记、分析理解的能力。第（1）题在阅读材料的基础上，结合所学知识回答；材料二中的“诸侯尽西来”是指秦灭六国，在此判断的基础上，第（2）题不难回答；第（3）题是开放性题目，可以从政治制度要适应实际情况需要等方面来回答。 答案:（1）分封制。周天子的亲属、功臣。开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。 （2）公元前221年。没有。 （3）国家制定政治制度，要根据实际情况，不断地进行创新。（本题为开放性题目，只要言之有理，即可得分） 23．阅读下列材料： 材料一 我总是觉得：匈奴从中华版图上消失，是一种巨大的遗憾，这种遗憾就像一块永不愈合的伤口，时常让我们感觉到一种疼痛。每一个民族都有自己的文化，有赖于这种文化，才能坚持生存和发展下去，而文化的运动与交流，才构成了丰富多彩的世界。在匈奴短暂的东方生活中，虽然对中原汉王朝构成了强大的威胁，但在一个民族的成长历史上，多一些挑战和竞争，总是十分必要的。 ——《怀念匈奴》 材料二 当年“马踏匈奴”的主人霍去病，如今正静静躺在高大的封土下。在霍去病短短二十四年的生命历程中，他完成了汉朝五代帝王的宿愿：驱匈奴于大漠之上，受四方万国之来朝。他六次出征匈奴，足迹远至北海，将祁连山、焉支山、阴山、狼居胥山一一踏破，为汉朝带来了胜利的荣耀与和平的曙光。当他发出“匈奴不灭，何以家为”的豪言后不久，便猝然倒在战争的间隙。 ——《站在霍去病墓前》 材料三 （1）举例说明，匈奴在短暂的东方生活中，对哪些中原王朝构成了强大的威胁？（3分） （2）秦始皇和汉武帝时期各是如何解决匈奴威胁的？（6分） （3）找出材料二中描述霍去病功绩的句子，说明了汉武帝为何给霍去病修建高大的陵墓？并谈谈你对“匈奴不灭，何以家为”的认识？（3分） （4）请说说你对“在一个民族的成长历史上，多一些挑战和竞争，总是十分必要的。”这句话的认识。（1分） 【解析】本题考查学生阅读、识记、归纳的综合能力。第（1）题结合所学的与匈奴有关系的朝代来回答；第（2）题对所学知识进行归纳回答；第（3）题在阅读材料的基础上，从材料中找出答案；第（4）题是开放性题目，从挑战和竞争在一定程度上有利于中华民族的发展的角度回答。 答案：（1）秦朝、西汉、东汉。 （2）秦朝：派大将蒙恬反击匈奴，夺取河套地区，后来，又修筑万里长城抵御匈奴。汉武帝时期：组织强大的骑兵对匈奴进行大规模反击，夺取河套和河西走廊地区；公元前119年，卫青和霍去病大败匈奴，匈奴无力再与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。 （3）“他完成了汉朝五代帝王的宿愿：驱匈奴于大漠之上，受四方万国之来朝。他六次出征匈奴，足迹远至北海，将祁连山、焉支山、阴山、狼居胥山一一踏破”。国家利益高于个人利益。 （4）匈奴对中原王朝的威胁，促进了匈奴和中原王朝的互相竞争，在一定程度上有利于中华民族的不断向前发展。 (60分钟 100分) 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2.5分，共50分） 1.（2010·莆田模拟）下列对话与河姆渡居民生产力水平相符合的是（ ） A.我刚刚把收获的水稻收好 B.我在半地穴房子下面养了几头猪 C.我刚刚把收获的粟加工好 D.我刚烧制好了一个陶盆 【解析】选A。本题考查学生的识记、分析能力。半坡居民住的房子是半地穴式的，种植粟，会烧制彩陶。种植水稻的是河姆渡居民。 2.2010年1月11日《陕西日报》报道黄帝陵2009年度旅游人数已达到71.5万人次,景点收入达到5 300万元,同比分别增长18.5%和11.2%,旅游综合收入达到3.45亿元,均创历史最高水平。导游向海内外前来祭拜的游客介绍黄帝贡献的时候，可能包括的内容有（ ） ①建造宫室 ②制作衣裳 ③教人们挖井 ④治理洪水 A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④ 【解析】选B。本题考查学生识记、辨析能力。结合所学知识可知，①②③是黄帝的贡献，④治理洪水是禹的贡献。故选B。 3.神话故事《封神榜》中塑造了姜尚、文王姬昌、武王姬发等人物形象，那么这