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企业对抗模拟(1) 模拟教学的必要性 企业对抗模拟特点 课程定位 企业对抗模拟的目的 国内外相关的模拟软件 1 模拟教学的必要性(1/2) 根据商业周刊（Francesca Di Meglio, “Virtual Workplaces in the Classroom”, BusinessWeek，2008 ）2008年1月号报道指出，即使以案例教学闻名的哈佛商学院，目前也开始采用仿真模拟教学，其他商学院如沃顿、斯坦福、哥伦比亚等商学院更是走在前列。 1 模拟教学的必要性(2/2) 模拟教学采用团队互动的体验、反思、综合分析并再体验的螺旋式上升的体验学习方式。这一过程需要同学们充分运用离散的专业知识、专业技能和各种工具解决特定领域的问题。 模拟教学将有效解决中国学生偏重理论、缺乏参与项目或团队协作的实际经验的问题。 2 企业对抗模拟特点(1/6) 多个同类的企业，在模拟的市场环境里，连续进行生产、营销、财务、人事、战略等决策。 模拟平台： 沙盘、实物道具等平台（形象、直观） 计算机、网络、软件平台 （情景更复杂，信息更丰富，决策过程数据保留） 特点：竞争性、综合性、科学性 2 企业对抗模拟特点(2/6) 特点1： 把学员分成若干组，分别代表若干企业 设生产、营销、财务和总经理 对企业的生产、营销、人力资源、财务以及经营策略，逐期做出决策。 根据模拟的市场环境，确定企业的经营状况，评估企业的经营业绩。 2 企业对抗模拟特点(3/6) 一个优秀团队的构成: 必要条件：CEO、CFO 充分条件：市场和营销总监(CMO) 生产和研发总监(COO) 人力资源总监(CHO) 2 企业对抗模拟特点(4/6) 五位管理者的职能 首席执行官：一个善于沟通的领导者 会计和财务总监：过去和未来 市场和营销总监：统计学家和销售员 生产和研发总监：制造、研发、采购 人力资源总监：招聘、培训、薪酬 2 企业对抗模拟特点(5/6) 特点2：综合性 2-1将学生的结构性知识与非结构性知识和经验有机地综合起来 结构性知识 抽象的概念和理论 是分析和解决企业现实经营管理问题的理论基础 非结构性知识和经验 在具体情境中形成、与具体情境直接关联的知识和经验 --有助于提升学生分析和解决企业现实经营管理问题的能力 2-2企业管理就是决策，企业的决策是综合决策 2 企业对抗模拟特点(6/6) 特点3：科学性 需要运用科学的决策方法来解决管理中出现的问题 3 课程定位-培养理念（1/3） 企业的决策是综合决策 企业的决策需要科学决策 2 课程定位（2/3） 企业的决策是综合决策 完备的战略规划 国际化大公司的长期战略部署 国际营销 市场需求预测 不同地域采用不同的4P 国际生产 生产基地的布局 产品的选择 国际物流 转移价格 国际财务 内部贷款 汇兑 2 课程定位（3/3） 企业的决策需要科学决策 定性决策 销售预测：专家意见法、德尔菲法 定量决策 销售预测：因果关系分析法 生产优化 4 企业对抗模拟的目的(1/2) 素质和实际能力的训练： 组织能力 协作能力 分析判断能力 知识综合运用能力 决策能力 竞争意识 战胜困难的决心和处于逆境而奋起的勇气等 4 企业对抗模拟的目的(2/2) IQ( Intelligence Quotient)与EQ( Emotional Quotient) 智商的波幅较小 情商的波动区间较大 智商 + 情商 = 成功 5 国内外相关的模拟软件(1/14) 国际企业管理挑战赛(GMC) 欧莱雅全球在线商业策略竞赛 CGC 模型 GBC (Global Business Case Competition) 全国MBA企业竞争模拟 用友、金蝶沙盘模拟 上海交大《商道》 5-1 GMC (Global Management Challenge) (2/14) 是一项拥有欧洲管理发展基金会（EFMD）官方认证的横跨全球五大洲的模拟企业管理比赛 1980年始于葡萄牙，为一年一度的国际赛事。 它的宗旨是通过仿真模拟的现代化培训手段，在全球范围内提高企业管理及高校商科模拟教学水平，促进各国企业管理技术的规范化。 5-1 GMC (Global Management Challenge) (3/14) 国际性 全球30多个国家和地区参加 历史性 风靡全球30多年，进入中国15年 参赛人群广 全球40万人次，中国5万人次 参赛层次高 企业管理人员、研究生、本科生、MBA、EMBA 5-1 GMC (Global Management Challenge) (4/14) 逐年更