企业管理说课.ppt

* * 现代企业管理 经济管理系 经济信息管理专业 现代企业管理课程组 汇报人：姚亚琳 讲师 硕士 课程构思 课程设计 课程运作 课程展望 汇报内容 一、课程构思 (Conceive) 课程定位 传统课程模式分析 课程特色 “两个弱” + “两个不弱” 课程定位社会依据：学情分析 专业课程不弱 基础课程弱 自信心弱 课程构思 (Conceive) 动手能力不弱 课程构思 (Conceive) 课程定位的项目依据 --项目支撑的课程分析 课程定位 《现代企业管理》课程是经济信息专业沙盘项目驱动培养体系中的核心课程 能力定位：基层管理岗位所需的综合能力 课程构思 (Conceive) 传统课程模式分析 4 3 2 1 序号 评价指标 传统教学的弊端 教学条件体系 粉笔+黑板 教学方法体系 理论为主,实践为辅 教师为主,学生为辅 考核体系 有纸化理论考试 能力和素质定位 范围广、不明晰 课程构思 (Conceive) 课程特色 课程构思 (Conceive) 课程构思 课程设计 课程运作 课程展望 汇报内容 二、课程设计(Design) 设计思路和理念 课程目标 教学方式和手段 教学模块 考核方式 二突 多练少讲 突出技术应用能力 突出职业素养 基本知识讲清 重点知识讲透 相关知识讲到 基本理论能运用 基本技能能具备基本方法能掌握基本问题能解决 二、课程设计(Design) “1.2.3.4” 设计思路 一案到底，树立全局观念； 游戏教学，构筑寓教于乐！ 二、课程设计(Design) 六大专业能力目标 二、课程设计(Design) 一条主线 两个观念 三个教学方法 四个实际 五个环节 12345 教学方式 12345的教学方式 二、课程设计(Design) 老师引发 学生分组 讨论 老师点评 学生再讨论 方案总结撰写 二、课程设计(Design) 教学手段“五循环图” 公司组建 战略定位 市场选择 组织结构+人事制度（调整） 经营整体分析 生产组织 财务评价 二、课程设计(Design) 教学模块 课程内容与学时 课程案例结构与课时分配表 案例 序号 案例 模块 序号 模块 名称 模块 内容 课程 性质 主要技术和知识点 课时 课时 教学 安排 1 1 Z公司成立 企业的基础知识 理论 (实践) 企业的概念、企业成立的条件、企业的类型 4 1-4 1 2 Z公司的经营决策 经营决策的基础知识 理论(实践) 企业经营管理、战略管理、新产品开发 4 5-8 1 3 Z公司的营销管理 营销管理的基础知识 理论(实践) 市场细分、市场定位以及营销策略组合 4 8-12 1 4 Z公司人事制度改革 人力资源管理的基础知识 理论(实践) 招聘制度、薪酬制度、绩效考核、培训 4 13-16 1 5 Z公司的生产组织 生产管理的基础知识 理论(实践) 生产过程的组织、质量管理、物流管理 4 17-20 1 6 Z公司的财务制度分析 财务管理的基础知识 理论(实践) 资金筹集、资产管理、成本和费用管理、收入和利润管理 4 21-24 1 7 Z公司经营管理总体分析 全局管理意识 理论(实践) 熟悉企业经营的整个流程，对以上的知识点的回顾 4 25－28 实践 (理论) 分组进行模拟对抗沙盘竞赛 44 29-72 二、课程设计(Design) 学生自评+小组互评+教师评分 1.各小组的讨论情况 2.各小组的发言情况 3.各小组的方案评比 评价 学生分组进行讨论，进行观点演说，课后进行方案的撰写 1.介绍什么是营销管理 2.学生对Z公司的营销现状提出理论分析 3.找出Z公司营销中的不足之处 4.提出解决方案 5.撰写方案 实施 以学生通过网络资源、教学资源进行查询和整合为主 在对Z公司的基本情况、经营战略进行了分析之后，进一步分析其市场情况 任务分配 学生自由讨论，老师总结 创业活动方案总结 任务引入 教学组织 主要内容 步骤 教学过程 模块教学举例(营销管理模块） 二、课程设计(Design) 五个“度” 实践教学“三个五”模式 五个“动” 五个“一” 时间有宽度 活动有广度 氛围有热度 内容有深度 结构有效度 动眼、动手、动口 动脑、主动创新 一个概念 一组问题 一个方法 一个核心互动 一组优秀的方案 二、课程设计(Design) 平时成绩：方案撰写 1：学生自评10% 2：教师评价10% 3：小组互评20% 60% 40% “四+六”的考核模式 二、课程设计(Design