4“温度计“课件.ppt

探究：温度计 探究：温度计 一 教材分析 二 教学目标 三 教学重难点 四 学法教法分析 五 教学过程 六 板书设计 教材分析 1 本节课是一节知识课。 2 有四项要求：能说出生活中常见的温度值；了解液体温度计的工作原理；会测量温度；有关注环境温度的意识。以此来培养学生的设计能力。 3 体现了“从生活走向物理，从物理走向社会” 的生活理念。 教学目标 1 理解温度的概念；了解生活环境中常见的温度值；会用温度计测量温度。 2 了解温度计的结构；掌握温度计的使用方法。 3 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 重点难点分析 重点 温度的概念，单位，测量工具，液体温度计的使用 。 难点 液体温度计的使用 。 学法教法分析 学法分析： 动手操作 观察 思考 分析归纳 得出结论 教法分析： 实验演示 讲授 讨论 交流并辅以媒体手段 教学过程 ㈠　引入新课 创设情境：三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水，引导学生进行“冷”“热”的体验： A．把左手放入冰水中，再放到自来水中 B．把右手放入足够热的水中，再放到自来水中 1 为什么同一杯自来水在差不多相同的时间内有两种差异很大的冷热感觉呢？ 2 生活中，人们常凭自身的经验和感觉去判断事物而现在不准确了，怎么办？ ㈡　新课教学 1 温度的概念： 物理学中，把物体的冷热程度叫温度。 演示实验:在锥形瓶中分别放入酒精、水和煤油，观察加热和停止加热时液面的变化，引导学生观察并回答。思考家中烧开水时，如果水壶中的水灌得太满，刚刚开始烧水，水就会溢出。平时，你观察到过类似的现象吗？ 总结出：热胀冷缩的现象;温度计就是根据液体热胀冷缩的规律制成的，里面可以用酒精、煤油或水银。 2 温度计引导学生了解温度计的结构原理，多媒体展示各种各样的温度计。 分类:酒精温度计、煤油温度计和水银温度计等。 介绍水银温度计： 字母“℃”表示摄氏温度； 0摄氏度的规定：在一个大气压下，冰、水混合物的温度记作0℃； 100摄氏度的规定：在一个大气压下，水沸腾时的温度记作100℃； 1摄氏度指在0℃和100℃之间等分100份，每个等份代表1℃。 反馈：我们知道，人体的正常体温为37℃就读作37摄氏度。珠峰营地的帐篷内，温度为－15℃，读作负15摄氏度或零下15摄氏度。那么，央视报道中，主持人把温度读作：100度，1600度。你认为妥当吗？ 3 温度计的使用 展示两支不同的温度计（一支普通的，一支测体温的）,你能说出它们有什么不同吗？ 引导回答：上面标的数字范围不同；体温计的下面是弯的,玻璃柱不是圆的,玻璃柱可起到放大的作用等。 介绍测量时须遵守的要求──观察量程和分度值。量程──所能测量的最高温度和最低温度的温度范围。分度值──最小一个代表的值。实验室用的温度计的量程为：－20℃～110℃。体温计的量程为：35℃～42℃。实验室用的温度计的分度值为：1℃。体温计的分度值为：0.1℃。并展示多媒体. 温度计测量液体温度时的正确方法●温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。●温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。●读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。 反馈： 1 还用这两支在空气中的温度计测空气的温度，请大家读出来。 实验室温度计可以读出；体温计读不出来，因为空气温度没有达到体温计能测量的最低温度。 2 引导学生测体温,体会他的使用方法. 注意:温度的测量不能超过量程，否则会损坏温度计的.因为测体温时，玻璃泡内的水银随着温度升高，发生膨胀，通过细管挤到直管；当体温计离开人体时，水银变冷收缩，细管内的水银断开，直管内的水银不能退回玻璃泡内，所以它表示的仍然是人体的温度。每次使用前，都要拿着体温计把水银甩下去。 板书设计 第四章 第一节 温度计 1 温度的概念: 2 温度计: ⑴　结构: ⑵　原理:热障冷缩 ⑶　使用: * * 室内温度计 红外线测温计 婴儿沐浴温度计 光学高温计  3 巩固练习: 填空:（1）冰水混合物的温度是__________。沸水的温度是__________。 （2）温度计上的字母“C”表示这个温度计采用_________温度。