102多元性向測驗解釋說明.ppt.ppt

* * * * * 你的這項能力與全國高中生(普通科)做比較 與自己做比較，瞭解自己的優勢和劣勢 預估整體的學業表現 預估理科的學業表現 預估文科的學業表現 員林高中 * 如何看自己的測驗結果 側面圖類型 居高平坦型：各項能力分化較不明顯，只要肯繼續努力學習高中各學科教材，要考進一般大學或院校都會如願。 側面圖類型 居中平坦型：未具備特別好或特別差的能力，選組或選科系時，有待參考其他興趣或學業成績來做決定。 側面圖類型 居低平坦型：無特別長處，在高中的各科成績表現不佳，在學業學習上會較為困難。 側面圖類型 居高但有一兩項谷底型：這一兩項性向能力是你的明顯短處，值得進一步了解。不過多數潛在能力較高，所以要完成高中學業及進入一般大學院系學習無太多困難。 側面圖類型 居中但有一兩項尖峰型：此尖峰性向能力為你的長處，有待重視培養。 側面圖類型 居中但有一峰一谷型：尖峰為長處，山谷為短處。 側面圖(案例一：以高ㄧ男生周懂為例) 性向組合分數差異/學業性向百分等級高低分數查閱：新編多元性向測驗附表D-1 1.計算理工性向組合分數與文科性向組合分數 的差異值 2.周懂理工性向組合分數113 文科性向組合分數89 3.差異值113-89=24 已超越.05顯著水準 所要求的差異值10.99 結論-周懂理工性向能力顯著優於文科性向能力 適合就讀自然組 學業性向百分等級70，學業表現中上 側面圖(案例二：以高ㄧ女生裘林為例) 性向組合分數差異/學業性向百分等級高低 分數查閱：新編多元性向測驗附表D-1 1.計算理工性向組合分數與文科性向組合分數 的差異值 2.裘林理工性向組合分數84 文科性向組合分數100 3.差異值100-84=16 已超越.05顯著水準 所要求的差異值10.99 結論-裘林文科性向能力顯著優於理工性向能力 適合就讀社會組 學業性向百分等級27，學業表現有待加強 有95%的信心水準說明兩者有顯著差異 .05顯著水準差異值 了解之後 你可以做的事 1.了解自己在某些學科特別好或特別差之原因 2.依據所測得的能力，提出新的生涯規畫發展，以擴展自己的眼界 3.發覺自己潛在能力或是被低估的能力，藉以激勵自己 4.提昇自己的抱負水準或改變原本所選的方向 本測驗結果單請務必保留，尤其有某些能力特別突出者，可於高三參加申請入學時作為能力的證明之一。 測驗結果的運用 ★選課或進路的參考 ★但不是唯一參考因素 謝謝聆聽 * * * * * * * * * * * * * * * LOGO 102多元性向測驗解釋 輔導室 徐振家主任 測驗 ※標準化測驗： 多因素性向測驗、學業系列性向測驗、賴氏人格測驗、生涯興趣量表…….等。  ※非標準化測驗： 各式各樣坊間(報紙、網路、電視..)看的到的測驗。 性向測驗 性向就是能力，本測驗中特別指 學習知識、技能的潛力 潛在能力 能力不等於成就表現，因為受到價值 觀、興趣、文化、健康等因素的影響 可協助學生拓展探索範圍 性向的類別 1 2 所稱的智力， 受訓練後 可成為通才 所稱的特殊 能力，受訓 練後可成為 專才 普通性向 特殊性向 性向VS興趣 *性向: 可預測個人「能不能」從事某些 事。 *興趣: 則是「願不願」做某些事。 * 性向測驗 指個人天賦的潛在能力 即個人學習知識與技能的能力 是測量學習新工作能力 * 性向測驗 是一種「驗證」工具 可「證實」我們已經知道的能力 可「發覺」不太確定之潛力 可「擴展」自己生涯可選擇的範圍 * 性向測驗結果 適用於診斷學習困難所在 如：某生語文推理、錯字、文法與修辭分數均高，但國文成績並不理想 可見該生並不是缺乏學習能力 很有可能是缺乏閱讀、情緒困擾或學習方法等問題 結果解釋 新編多元性向測驗內容 語文推理 目的：測量推斷兩對字詞所含意義間關係 的能力 例題 ：喜悅對﹍﹍，有如﹍﹍對悲愁 分數高：適合從事廣告業，出版業，法律 工作，教育工作及新聞工作。 數字推理 目的：不是只強調計算的熟練度，而是測量數學 推理能力 例題：甲乙丙三數的和為100，若甲數比乙數的 兩倍多2，乙數為Y，則丙數為多少 ？ 分數高：數學物理資訊科學工程化學等理工學科 成績較高。較適合從事會計電腦程式設 計及科技研發相關工作。