中考生物实验探究能力专题练习.doc

第三部分 综合测试 专题三 实验探究能力 【课前必读】 能 力 要 求 初步的实验与探究能力 能独立完成“考试内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验所涉及的方法和技能进行综合的运用。 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 具有对一些生物学问题进行初步科学探究的能力。 能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。 【解题思路】 类型1 对实验基本操作技能的书面测试 仔细审题，弄清题意； 找准与教材的联系点，回顾相关知识； 根据题目要求作出解答。 例证： 1.（2012 广州）制作口腔上皮细胞临时装片的正确操作顺序是 A．①②③④??? B．②③④①??? C．④②①③???? D．③④②① 【答案】D 【解析】临时装片的制作过程可以简单概括为擦（载玻片和盖玻片）、滴（水或生理盐水）、取（撕取材料等）、展（将材料展平于液滴中）、盖（盖玻片）、染（用碘液染色等），据此可选出D是正确的。X k B 1 . c o m 2.（2012 东营） 用显微镜观察洋葱表皮细胞时，第一次使用的目镜为5×，物镜为10×；第二次使用的目镜为10×，物镜为45× 。那么，第二次观察到的情况与第一次相比 A.视野亮，细胞数目多 B.视野暗，细胞数目少 C.视野暗，细胞数目多 D.视野亮，细胞数目少 【答案】B 【解析】第一次物像放大倍数为50倍，第二次为450倍，放大倍数变大，观察到的细胞个体变大，在有限的视野范围内看到的细胞数目就会减少，而且显微镜高倍镜下的视野会变暗，所以应该选择B。 类型2 教材经典实验的再现或延伸 解题思路： 仔细审题，弄清题意； 抓住题干中的关键信息，并通过关键信息建立与教材的联系； 明确考查方向：操作方法、操作目的、实验装置、实验现象、实验结论等； 正确解答，文字叙述要清晰、条理、完整，并尽量使用专业术语。 例证： 1.（2012 广州）下列有关实验的描述，错误的是 A．“探究光对鼠妇生活的影响实验”装置中，应设置明亮和阴暗两种环境 B．“探究绿叶在光下制造有机物实验”材料中，必须包含碘液 C．“探究花生果实大小的变异实验”取样时，应挑选大、小花生各15粒 D．“模拟保护色的形成过程实验”中，“捕食者”不能特意捕食某种颜色的“猎物” 【答案】C 【解析】“探究花生果实大小的变异”实验中取样应随机，而不能刻意挑选。其他所述都正确。 2. （2012 东莞、中山、云浮市）关于“光对鼠妇生活的影响”的实验，分析正确的是 A.该实验属于模拟实验 B.实验结果是光会影响鼠妇的生活 C.该实验的变量是光 D.实验结论是明亮处1只，阴暗处9只 【答案】C 【解析】在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验，很显然，“光对鼠妇生活的影响”不属于模拟实验。B、D所述将实验结果和实验结论混淆了，B所述是实验结论，D所述是实验结果。 类型三：设计、解答探究实验 （一般答题程序：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→观察、记录实验结果→得出结论） 解题思路： 仔细读题，从题干中提炼相关信息，为明确探究问题和作出合理假设寻找依据。 根据题目所给信息列出所有等量关系。 确定唯一变量，设计对照实验。 预测实验结果，得出实验结论。验证性实验结论和假设一样；探究性实验有三种情况：变量与所作假设正相关；变量与所作假设负相关；变量与所作假设无关。 评价、修改或完善探究方案主要从以下几个方面考虑：方案是否完整；是否符合探究要求；方法步骤是否合理，是否有前后颠倒的现象；变量设计是否做到只有一个变量；实验材料是否过少，不能避免偶然性等。 其他还需注意的细节： 1.此类题目题干都比较长，信息量大，要仔细审题； 2.语言表述要简洁、精炼； 3.严格控制实验条件，尽量减少误差；为提高实验准确性，可以考虑增加重复次数，反复验证实验结果； 3.实验中涉及两组或两组以上装置时，要用数字、字母、甲乙丙等加以区分； 4.实验顺序和步骤要合乎逻辑； 5.实验步骤解答要条理，最好注明第一步、第二步等； 6.尽量使用题目中给出的器具和材料。 例证： 1.（2012 梅州）蚯蚓为常见的一种陆生环节动物，生活在土壤中，昼伏夜出，喜温，喜透气，以畜禽类粪便和有机废物垃圾为食，连同泥土一同吞入。蚯蚓是否喜湿润的土壤呢？李凡同学就这个问题设计一组对照实验进行探究，他将20条蚯蚓放在干土与湿润土之间，每隔2分钟记录干土和湿润土中蚯蚓数量，其统计结果如下表。 统计次数 湿润土中蚯蚓数