如何正确书写化学方程式说课课件.ppt

如何正确书写化学方程式 高新三中 周俊枝 重点 化学方程式的配平 难点 化学方程式的书写 1.教师示范，讲解配平方法。 如何正确书写化学方程式 高新三中 周俊枝 复习 化学方程式的定义 用化学式来表示化学反应式子。 它是不是化学方程式呢？ 1.化学方程式的书写原则和书写方法。 2.化学方程式的读法。 1 .重点：正确书写化学方程式。 2.难点：化学方程式的配平。 一、化学方程式书写原则： H2 化学方程式的配平方法： ①定一法：将最复杂的化 学式前面的化学计量数定为一。 重点掌握 小试牛刀 Fe+ O2--- Fe3O4 Al+ O2---- Al2O3 H2O2---- H2O+ O2 KClO3---- KCl+ O2 KMnO4-- K2MnO4+ MnO2+ O2  ① “写”出反应物和生成物的化学式 ② “配”平化学方程式，并检查 ③ “注”明化学反应条件和生成物的状态 反应条件：（点燃、加热“Δ”、通电、催化剂等）。 考虑是否标明生成物状态：（气体用“↑”号、沉淀↓”号 表示） ④ “等” 把短线（或箭头）改成等号 ⑤ “查” 整体检查 3 2 4 3 2 2 2 2 2 3 2 三、化学方程式的书写步骤 * 说课部分 说课内容 一、教材分析 二、课标要求 三、教学过程 四、板书设计 本课是人教版九年级化学上册，第五单元《化学方程式》中的第二课题。主要讲述了如何正确书写化学方程式，化学方程式与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和利用化学方程式计算的“中介”，为利用化学方程式计算打下坚实的基础，是整个初中化学教学的重点之一，更是解决化学问题的有力武器。 二、说教学目标 知识与技能： ⑴了解书写化学方程式应遵循的原则； ⑵能正确书写化学方程式。 过程与方法： ⑴通过讲练结合，调动学生的学习主动性； ⑵通过归纳、总结，对化学方程式的书写加以总结。 情感态度与价值观： ⑴培养学生思维的有序性和严密性。 ⑵通过活动，对学生进行尊重事实，遵守客观规律的唯物主义教育。 三、说教学过程 （一）复习提问、引入新课 （二）寻找书写化学方程式的原则 （三）示范与模仿 （五）拓展延伸 活动一、问题讨论 （四）训练巩固 活动三、化学方程式的书写步骤。 活动四、你能书写下列的化学方程式吗？ 活动二、化学方程式的配平。 本节课拟采用“复习引新法”引入新课。通过提问化学方程式的定义及 P + O2 P2O5是不是化学方程式？导入新课《如何正确书写化学方程式》。 （一）复习提问、引入新课 点燃 设计意图： 学生已经知道化学方程式的定义，了解化学方程式的涵义，但并不知道如何正确书写化学方程式。通过提出“如何正确书写化学方程式？”的问题，从而激发学生的求知欲，使学生的心理处于悱愤状态。 （二）寻找书写化学方程式的原则 活动一、问题讨论 磷在氧气中燃烧的化学方程式如下，判断正误 （1）P + O2 PO2 凭空臆造生成物PO2?，与事实不符 （ 2）P2 + O5 P2O5 任意改动氧气化学式，也与事实不符，应为O2， （3）P + O2 P2O5 反应前后各原子个数不相等，违背了质量守恒定律 设计意图： 通过此问，让学生感受到书写化学方程式时，要遵循客观事实和质量守恒定律，决不能凭空臆想、臆造事实上并不存在的物质和化学反应，并由此引出下一个环节配平。 （三）示范与模仿 活动二、化学方程式的配平。 教师以红磷燃烧为例，示范配平的方法和过程。 学生以铁丝燃烧为例，初步学习配平。 H2 + O2 H2O 点燃 2.学生模仿，学习配平方法。 设计意图： 化学方程式的配平是书写正确化学方程式的重要保证，也是本课题的难点。通过活动，学生能初步学习配平的方法，突破难点；为完整地书写化学方程式奠定了基础；。 活动三、化学方程式的书写步骤。 2.教师示范，讲解书写步骤。 教师以实验室用氯酸钾制氧气为例，示范配平的方法和过程。 3.学生模仿，学习书写化学方程式。 学生以实验室用过氧化氢制氧气为例，初步学习书写方法。 1.阅读教材，了解书写步骤和注意点。 学生阅读教材第99~100页，了解书写步骤和注意点。 设计意图： 化学方程式的书写是本课题的重点。通过上述活动