《国外三大学习理论研究的基本状况与进展_曾智》.pdf

年 月 南通大学学报(教育科学版) 2008 6 Jun.2008 第 卷第 期 24 2 JournalofNantongUniversity(EducationSciencesEdition) Vol.24,No.2 国外三大学习理论研究的基本状况与进展 曾 智 (南京中医药大学 管理学院,江苏 南京 ) 210029 摘 要: 世纪 年代以后,由于以认知心理学为基础和关注社会文化与发展的学习论的兴起,行为主义的 20 60 S-R联结观在传统学习论中所占的统治受到了动摇。据此,国外学习论研究的基本状况表现出三种不同的取向:联 结主义取向、认知主义取向和建构主义取向。近年来,随着人们对学习的本质及过程理解的加深,三大取向学习论 又有了新的发展和完善,并赋予了更丰富的教学意义。 关键词:学习论;联结主义;认知主义;建构主义 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) B84 A 1008-2190200802-0078-04 19世纪末,达尔文的进化论思想成了美国的 一、当前国外学习理论研究的基本状况 “时代精神”。受进化论和当时的美国机能主义的影 国外教育心理学家认为,自 世纪 年代以 20 80 响,美国著名心理学家桑代克通过实验研究于 1898 来,学习论的研究基本呈现出三大取向,即联结主 年发表了博士论文 《动物的智慧:一项动物联想过 义取向、认知主义取向和建构主义取向。虽然联结 程的实验研究》,提出了世界上第一个学习论——— 主义学习论在 世纪 年代由于心理学中的 “认 20 60 “试误说”。随后近 100年的时间里,心理学家对学 知革命”就已经把统治地位让给了当前的主流学习 习进行探索的脚步一直没有停止。但由桑代克建构 论———认知主义学习论,但它并没因心理学研究的 起的以 “刺激—— —反应”为核心的联结主义学习理 进步而被削弱,甚至还因此得到了不同程度的发展 论,经过华生、斯金纳等行为主义心理学家的拓展 和完善。近年来,随着非理性主义哲学思潮在学习 与深化以后,在相当一段时期里,学习论的研究几 理论中的体现和心理学界内部对学习理解的加深 乎都是从行为主义的不同视角把学习解释为刺激 与理论的反思,一种新的研究取向———建构主义学 与反应的联结,行为主义学习论也因此占据了学习 习论正在形成,而且从其发展前景来看大有取代联 论研究的统治地位长达近半个世纪之久[1]