当前学前教育存在的问题及对策55681488.pdf

月入万元陆金所1 元投资送大红包 /action/EfUFnm 获取豆丁赚钱总收入超6 万元的方法 qq1173896236 当前学前教育存在的问题以及相关解决办法 近年来，学前教育事业有了很大发展，呈现出良好的状况。基本能按照《幼儿园管理条 例》及 《幼儿园工作规程》的要求,贯彻落实。但通过最近一段调研看，也存在一些现实问 题不容乐观。下面就教育教学管理方面存在的问题向各位同仁做如下探讨交流： 一、教材使用混乱，加重了幼儿及家长的负担。 多数园所除使用省教研室编写的幼儿园教育活动教材之外，又不同程度地使用了各种渠 道的教材。例如，洪恩阅读、洪恩数学、洪恩英语等系列教材；马红英语、现代英语等英语 教材；《幼儿学拼音》、《帮我早读书》、《幼儿珠心算》（五珠、七珠、九珠）、蒙氏教 育、礼仪教育等教材。每种教材有引进的也有自己园所编写的，形式多样。教材使用的混乱， 造成幼儿学习负担加重，出现幼儿惧怕上学、不愿上学的现象。例如，同一个班的孩子开设 几种特色，学生很难承受。有的园所书费数目惊人，一个学期每班订书种类达七种以上，书 费一百多元。如，有的园所，大班收155 元、中班 131 元、小班71 元。书费严重超量，给 家长造成了过多的经济负担。 分析原因，主要是：1、个别园所打着迎合家长心理的幌子，实际以赢利为主要目的。 当今社会是经济、知识飞速发展的时代，家长望子成龙心切，素质参差不齐，有的不懂教育 规律，以为学得越多越好。2、民办园竞争激烈。园长们设法想法为提高办园质量，办出自 己的特色，效果却使得其反。例如，有的园所开设礼仪教育课程，让幼儿订了教材，实际看 也不是很实用，价格偏高。其实，完全可以只订教师参考书，将礼仪教育内容渗透到各种教 育活动中去。例如，有的园所开设的蒙氏数学课程，给幼儿订了系列的学具、作业纸、课本 等，价格过高，也不合当地实际。蒙氏教育是意大利蒙台梭利教育方案，早期是针对智障儿 童的学习与发展而设计的训练方案。虽然有她先进的一面，但不可全部照办，应根据实际需 要灵活运用。对于蒙氏教育实验，还须进一步验证。 二、幼小衔接因为成绩而走样，幼儿教育严重小学化。 目前，在大多数民办幼儿园和相当一部分公立幼儿园中，幼儿教育小学化倾向日趋严重， 且呈加速蔓延之势。不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来，往幼儿头上套。 比如对老师要绝对服从，要听话；上课要专心听讲，不许开小差、玩小动作、说话，坐姿要 端正，回答问题要举手；课间要安静地休息或做游戏。这些要求用于规范小学生的行为尚且 有失偏颇，用于规范幼儿的行为就更显荒唐。要求幼儿尤其是即将升入小学的读大班孩子像 小学生一样以学为主，刻苦学习。不少幼儿园不注重培养幼儿的综合素质，不是组织幼儿从 游戏中学习，而是要求幼儿像小学生那样做作业。讲课则一味向幼儿灌输知识，缺少教具演 示，缺少图案色彩，缺少生动的游戏。课讲完后则要求幼儿做作业，一个字母或一个字抄写 10 遍甚至一页，还有计算、英语、常识等等，作业一大堆，幼儿园里做不完，回到家里还 要做。幼儿园以学知识为主，本已偏离了正确的办园方向；要求幼儿像小学生那样学习，则 更是危害不浅。幼儿教育小学化严重危害幼儿身心健康，扼杀幼儿天性，与社会要求背道而 弛，不符合新世纪用人的需要，与小学教育相脱节，对小学教育形成负面影响。 家长教育理念的落后、陈旧影响幼小衔接。许多家长重视儿童知识积累，而不注意儿童 兴趣开发和能力的培养。无视儿童身心发展规律、特点和需要，拔苗助长，压抑儿童个性， 影响健康成长。由于传统的教育观念与教养态度等多方面的偏差与不当，造成很多家长重视 技能技巧的训练而忽视幼儿的全面发展，重视短期成效而忽视幼儿的终身发展，甚至有的家 长出于过急而超前训练，竟将小学一年级的课本内容提前交给幼儿掌握。他们认为入学前应 该让幼儿学会读和写，学会做数学题。他们关注的是孩子在幼儿园学会了写字、拼音、还是 算术，关心的是自己的孩子是否聪明,学习过程中注意力是否集中、能不能大胆回答问题， 致使幼儿在入学后出现这样一种情况：入学初感觉学习很轻松，出现上课不专心、做作业不 认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知 识”用完了，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习 “没后劲”等问题。 故而，给幼儿园、小学的教学活动造成压力，幼小衔接难以顺利进行。 三、办园条件简陋，教师业务能力不强。 有些园所布局简单，条件简陋。室内布置单调，没有各