《独立评论》和20世纪30年代的教育变革.pdf

提要 《独立评论》衽员及其主要撰稿入所讨论的教育问题，集中体现了近代以来 新教育的重大变革。党化教育的推行，使新教育推行过程中所产生的教育独立和 学术自由蒙上了阴影，其最初的用意是发动学生和民众支持与参加国民革命，国 民党取得政权后，党化教育的宗旨逐渐变为三个递进的层次，即由“党人”到“党 国”再到“党世界”，采取的措施包括抓机关或人才、党化环境或精神、开设党义 课程、实行军事训练等四个方面。但是，国民党试图依靠原有的学制系统和与之 观念不同的教育者，来推行党化教育，效果自然不佳。况且自由教育者不仅在实 际办学或教学中对党化教育进行了抵制，而且还公开反对和批评之，认为教育与 党化是不能并立的，有了党化．便没有了教育。不过，《独立评论》周围的一些自 由教育者，并不反对以培养国家观念为目的的政治教育，反而提倡以“国家高于 一切”作为政治教育的内容和目标。《独立评论》社员及其主要撰稿人，作为教育 界的精英，更多的关注还是教育本身的发展。教育的崩溃成为他们对党治下教育 的普遍认知，由此揭示了教育界存在的种种问题，呼吁改革和整治，并希望充当 其中的主角。国民党同样批评教育破产，目的在于以三民主义为指导来整顿教育， 但是由于它无力绝对控制教育权，面对接连不断的风潮，最后不得不在办理教育 方面与自由教育者平分秋色。这样，教育的发展渐入正轨，北京大学的中兴即是 一例。即使从教育本身的发展来看，国民党与自由教育者的教育理念也有所不同， 比如在文科和实科、职业教育和大学教育、教育的中国化和现代化等问题上，国 民党主张偏于一端，而自由教育者则希望并重。正是这种分歧、互补和调试，使 30年代的教育发展进入了“黄金时期”。 关键词 独立评论 教育 30年代 【I Abstract ofthe Critique themembers discussed Independent ofeducation by The0uestions in edueation ofthenew embodiedthe reforms have andits writers significant major wascarried the education out，theindependent modernChina．Since partization the of theneweducation hadbeenshadedin put freedom process andacademic education tomobilizethe was initial ofthe education intoDrac