《浅谈信息技术与语文学科的整合科教文体范文大全》.doc

浅谈信息技术与语文学科的整合科教文体范文大全 浅谈信息技术与语文学科的整合 内容提要： 在信息技术高度发展的今天，语文教学也正面临着全新的挑战。为适应时代的发展，在语文课堂教学中，语文学科与信息技术的整合有何意义，如何通过信息技术与语文学科的整合，来培养学生自主学习能力，让学生在主动学习基础上，发现问题、研究问题、解决问题，从而培养学生的信息素养和创新能力，进一步提高语文教学质量，是每一个语文教师所专注的，本文主要从这两个方面，结合具体的教学实践，做以论述。 关键字： 信息资源 学科整合 整合方法 信息技术既是教师传授知识的一种技术手段，又是学生学习知识和一种认知工具。现代信息技术与语文课程整合就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具与语文学科的教与学有机地融合。具体地说，就是将现代信息技术与语文课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程和谐自然的有机组成部分，以便激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性和探索性，提高学习效率，从而更好地完成课程目标。信息技术是学生进行语文知识的积累和运用的重要媒介，是进行人际沟通的全新工具。信息技术已经全方位地影响了我们的社会，给我们的生活带来了巨大的变化。 一、 更新教育方式的重要性 传统教学模式的弊端日益明显，教育面临有史以来最为深刻的变革。那种老师讲、学生听的教学方式，如同填鸭一般，学生的思维不能得到充分的发展，创新精神与实践能力也不能得到培养。 信息资源已成为与物质资源同等重要的资源，整个社会生活越来越“信息化”。教育的最根本的目的就是让学生适应社会的发展，培养能够独立思索、处理、评价、运用信息的能力。开展信息技术教育是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，但不能孤立地学习这门课程，要把信息技术教育融合在其他学科的学习中。在其他学科的教学中要广泛应用信息技术手段，并将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果。要求学生能在不同的学习阶段，合理选择有效的信息技术工具，进行信息获取、分析和综合，学习相应的知识，培养相应的能力。对教师则要求，除了自己运用信息技术外，还要指导和创造条件让学生参与运用信息技术。推进信息技术与其他学科的完美整合。 语文学科的教学，越来越强调学生读写能力的培养，越来越注重学生语文知识的积累，这就给语文教学提出了更高的要求。现代信息技术的发展，尤其是互联网资源的不断完善，为学生获取知识提供了更多的渠道。学生不但可以借助计算机阅读图、文、声、像并茂的电子读物，而且可以上网浏览丰富的百科知识，可以与各地的同学进行广泛的交流。因此，实现信息技术与语文学科的整合，是进行语文教改的必然趋势。 二、 课程整合的意义 1．运用信息技术能创设学习情境。 通过多媒体课件的运用，可以再现课文中的场景，可以展示事件的经过，可以创设逼真的学习情境。比如在教学《卢沟桥烽火》中，由于学生离那个时代较为久远，光凭借老师的叙述是无法让他们体会到日寇的疯狂与残暴的，此时，给学生来一段故事的实录，用课件的形式播放，就能起到双倍的作用，既让学生领会了文章内容，也激发了他们的爱憎情感。 2．运用信息技术能加强教学的直观性。 在语文学科的教学中，往往渗透着许多自然科学知识，例如，《植物妈妈有办法》向学生介绍了植物传播种子的方法。学生对种子的传播感性经验很少，如果借助多媒体课件，学生就能够直观地看到植物的种子是如何传播的。 3. 信息技术与语文学科的整合，调动了学生学习的积极性。 现代信息技术通过声音、图像、文字、颜色、光彩，视听并举，向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，由此传递情思信息、语文信息，形象具体，学生能耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，使之身不由己地被吸引并投入到语文学习中去。 4．运用信息技术，扩大了信息容量。 信息技术高度发展，网络已成为大家获取信息必不可少的渠道。与传统阅读 相比，网络阅读不仅仅是阅读载体发生了变化，而且还具有信息多、内容新和阅读速度快的特点，最大限度地提高了教学效果，最大限度地满足了学生求知的需要，使学生在一堂课中收益匪浅，久久难忘。而且，现行教科书由于媒介的局限性，提供的知识信息较少。而信息技术手段的运用，可以通过网络资源，融合多媒体技术，可以最大限度地为学生提供文字、图片、声音、视频等知识信息。在教学《音乐之都维也纳》时，文章中出现了许多音乐家的名字，学生仅仅凭借教师空洞的介绍是不太感兴趣的，我设计穿插了他们的许多音乐，如《蓝色多瑙河》《命运交响曲》等，旁边再配上文字介绍，这样学生的兴趣就马