“教育哲学视角下对课题地研究若干思考”学习记录.docVIP

张晓东的 ? “教育哲学视角下对课题研究若干思考”学习记录 江苏省教育科学研究院 张晓东 基于课题走向课题高于课题。课题不重要，但研究更重要。 目的：作为教育科研工作者的应然诉求 对于中小学教师有三个三分之一，其一看了就会，让成为教师的你可以正常开展工作；其二，看了要花很大精力才能理解才能接受并使用，这让你在教学工作岗位上胜人一筹；其三，看了后终身也掌握不了，让你成为教育家。 期待：引起大家的进一步思考与批判 “那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但是，好的也好得有限，而坏则每况愈下”。乔治 一、?? 教育哲学：基本理解与主要认识 ??????? 哲学-智慧 追求真理（通过哲学为教育做辩护） 反观现实（现实中有很多很多需要我们反思的，用我们的眼睛看社会，它是不是符合我们的生活需要） 别样视角（看问题的视角很重要，要从不同的视角看同一问题，会有不同的认识。如美国教育） 认识框架（运用认识框架来发现问题研究问题，可以用自己形成的认知框架迁移到其他问题和领域，来解决不同的问题。形成自身的方法论系统，超越学科。） ??????? 教育哲学——教育智慧 教育哲学就是对教育智慧的追求，智慧不等同于聪明。是教师在情境中的一种实践能力，不仅掌握丰富的教育知识还能运用 二、?? 价值确立：哲学对实践者的意义 ??? 增强理性思维能力(能整体把握事物的能力，男性的理性思维水平高于女性的理性思维水平；教育家培养工作是一个不理性的决策。) ??? 敏锐地捕捉教育中的问题（教育中有很多问题需要我们去把握去研究去解决，——我们的课到底应该为谁存在？课的本真是什么？为儿童而存在，为了儿童的发展。自我发展的三年规划） ??? 提升教育教学实践智慧（要学习大家行为背后的智慧东西，周逸民：对一位不喜欢看书的学生说，我有一本书，不想给班里其他学生看，如果你想看我把它放在办公室你什么时候想看就来看几页） ??? 对教育进行总体性把握（从学生发展的角度把握教学、把握学生教学，要超越学科，在教育背景下看学生。） 三、??? 异化表现：课题研究的教育哲学审视 ??????? 表现一：今天研究，明天就可以获得飞速发展 ??????? 表现二：课题研究就是写论文 ??????? 表现三：为学校和老师进行外部包装 ??????? 表现四：做不做课题研究好象都一样 ??????? ……课题是做为教师生存的本领和武器 四、?? 人的解放：课题研究的终极追求 ??????? 学生拥有快乐的童年生活（当下：我们是以学生的痛苦为代价换取将来的幸福。学生当前的快乐与将来的成功就不能并行吗？推荐一本书给同学，张晓东老师的女儿要推荐海伦的假如给我三天光明而没有接受爸爸的建议推荐她平时喜欢的马小跳，理由是给我三天光明是正实的而马是杨红樱虚构的，） ??????? 老师享受专业带来的幸福 ??????? 实现学校存在的意义和价值（学校不是工厂，它不同于培训机构。学校重在育人，而我们现实中的学校是迁就社会、适应社会。办人民满意的教育值得改进啊！） ??????? 形成新的学校教育文化（教育文化应该是解决问题的文化，从更深层面解决我们面临的教育问题，是一种重要的精神资源和文化资源。历史悠久不一定是有学校文化） 五、?? 潜力挖掘：教师哲学素养的自觉把握 ??????? 教师的思想零散于日常教育中 ??????? 教师的实践是平凡而深刻的 ??????? 教师的发展能动性日益加强 ??????? 教师的整体素质水平不断提升 六、??? 教育主张：个体(学校)认识的哲学概括 ??????? 对教育本真的准确把握（教育本真在于人、生命、儿童，什么是教育？教育就是儿童的发展） ??????? 长期的实践经验积累 ??????? 个性化的教育理解与表达（要形成自己的观点有自己的话语体系） 七、??? 实践剖析：课题研究的规范探讨 1.? 研究问题的确定 产生途径：在应然和实然之间寻找差距（关注本领域的前沿性发展、解决教育中的实际困难、结合自身的兴趣与爱好）； 产生方式：个人思考、沙龙闲谈、专家咨询。课题产生的过程就是一个重要而生动的研究过程。 2.? 进行文献研究与自身梳理。文献研究是一个后续的课题研究的基础，决定着课题研究的创新与定位，好的文献研究是为课题成功的一半。 3.? 将课题转化 为规范的研究 ??????? 核心概念界定（用自己的语言体系说出自己的观点） ??????? 同一领域研究现状与研究价值（文献综述：经过大量文献梳理与思考概括得出：理论方面1.2.3…，实践方面1.2.3…，依些提出本课题的突破口是…我们原来已经做了…本课题将解决…） ??????? 设计清晰的研究目标（1.提升认识，2.建构