《中日关系发展》地研究性学习设计方案.docVIP

《中日关系的发展》研究性学习设计方案研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：二、研究性学习的教学目新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目中日者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。学生关注时政问题不够积极，对国家的感情不够浓厚。四、研究的内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）最终成果将以、展示调查报告等形式得以呈现。、资源、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 1、明确此次活动的意义。 2、讲解本次研究性学习的方法、要求和评价方案。 3、呈现相关的图片、视频资料，激发学生探索研究的热情。 4、进一步了解学生的学习特征。 第一周 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 成立课题组 1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于不同能力水平的学生也能参与到调查研究的活动中。 2、参与各小组成员学习表现的评价方案的制定，并对此做出指导。 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 指导研究方法、指导解决研究过程遇到的问题的方法。 联系相关人员，约定访问时间，让学生准备访问工具。 指导填写小组活动情况记录表 及时跟踪了解各小组活动进行状况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。 4、引导学生进行交流，并写好总结报告。 第三、四、五、六周 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出）开题报告陈述清晰，研究计划比较具体，具有可行性。简明扼要重点突出地阐述论文的主要内容。—100分（含90）为优秀，80—89分（含80分）为良好，70—79分（含70）为中等，60—69分（含60分）为合格