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小短剧-培养能力、学习兴趣 二、智慧英语学习平台 一、交互式外语教学资源库 四、儿童剧院 三、亲子课堂 儿童剧院 看动画先学习 看动画学英语 读有声音的书 学习动物精神 11、机智应变的猴子：工作的流程有时往往是一成不变的，新人的优势在于不了解既有的做法，而能创造出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付， 只能学到工作方法 的皮毛，能思考应 变的人，才会学到 方法的精髓。 学习动物精神 12、善解人意的海豚：常常问自己：我是主管该怎么办才能有助于更好的处理事情的方法。在工作上善解人意， 会减轻主管、共 事者的负担，也 让你更具人缘。 互动英语学习平台 一、交互式外语教学资源库 三、亲子课堂 四、儿童剧院 二、智慧英语学习平台 支持多语种课程建设 开放后台管理 开放的系统架构 　　根据不同系部、不同级别、不同语种建设课程体系，支持俄语、 日语、德语、法语、西班牙语、韩语等小语种网络课程建设. 管理功能主要针对学生的学习管理、教师的教学管理、资源的应用和 调度管理、信息管理、用户管理、收费管理以及权限管理等简单方便 接口的开放性使得可完全整合或互通其他外语教学资源，避免信息孤岛， 解决学校学习资源不统一，管理和考核复杂的问题。 技术特点 交互性、多媒体性 有声、专业性 个性化、可订制 全面性、即时更新 资源制作 资源本身 以文本为主，多媒展播式，资源库互通，不可订制，更新不及时，只有部分通用课程 . 我们的资源库 同类的资源库 不具有编辑团队，资源 为简单的上传，坚持以 “技术为本” 专业的资源编辑 强大的资源制作队伍 坚持以“资源为本”的理念 资源库特点 外语台的新闻、演说、片段 电影、歌曲、诗歌、小说、散文 原版的英文电台内容，网络广播 课外读物 测试题库 主流与特色课程 海量学习资源 时尚、实时、全面、灵活 资源库丰富性 平 台 设 计 我们的平台 同类的平台 全校使用的课程平台 以“教师为主体” 所有网络化课程由老师完成 网络化课程的只能进行展播 学习过程无监督 缺乏实际的学习过程的评估， 只能对作业与考试进行统计 专业的外语课程平台 突出以“学生以主体”的理念 可订制校本特色的网络化课程 网络化课程的交互性 学习效果的有效控制 学习的过程性评估 课程建设特点 以“教师为主体，以学生为中心”为原则建设“交互式”的网络课程 ，实现以课程为基础的课程建设、教学、学习、评价、考试和管理。 教师为主体，以学生为中心 “交互式”的网络课程 教学、学习、评价、考试和管理 原则 目标 功能 学生 教师 学校 网络课程应用模式 互动英语实例 交互式的课程资源：满足了语言学习的多媒体性与互动性的要求， 以及精品课程评估里提高学生积极性，培养学生的综合技能的要求。 课程应用实例 口语训练模式 1、支持多维度多层次的语音矫正训练、口语发音训练、口语表意练习和口语语序练习等多种强大功能。 2、支持语音分析层次支持语音分析层次从音素、音节、单词、短语、句子一直到短文。 3、语音分析涵盖了完整度、准确度、流利度和韵律度四大维度的最多高达上百个细分子维度。 题型：短文朗读和口语表达 评估方面： 发音正确度、 发音流畅度、 语言运用能力、 总评等多个维度综合考察学生的口语水平 口语训练流程 单词发音练习 巧背单词 段落朗读训练 课文学习 听写训练 三、亲子课堂 四、儿童剧院 二、智慧英语学习平台 一、交互式外语教学资源库 智慧学习平台 3＋4教学模式 技术架构 电脑室 课室 @ 家里 @ 办公室 互联网 PC 家长 校园网站 互动学习资源(PopClub) LDMS 互联网(WAN) 互联网(WAN) 教师机 服务器 电脑室 课室 @ 家里 @ 办公室 互联网 PC 学校 网页 学生 纪录 学生 作品 建议 活动 学生 幼儿园 LDMS 互联网(WAN) 互联网(WAN) 教师机 服务器 四个完整阶段 故事讲述（观察） 每个故事都配有动听的讲述及活泼的动画，有效地填补了因为使用简单的单字何句子而造成理解上的欠缺。 引导朗读（参与） 设计许多启发式的问题，有效引导孩子透过积极参与而能更加理解故事内容，并且藉此培养孩子思考能力和阅读技巧。 独立朗读 (演练) 先聆听外籍老师的标准朗读发音，再让孩子自己练习朗读。透过录音及播放功能与孩子一起分享最近英语进步的喜悦! 互动游戏(展示) 在互动学习游戏中融合了阅读写作、听力和口语练习，让孩子在贴近现实的情境中学习各种语言技巧。 学习目标 听 – 聆听技巧 聆听故事 聆听指令 聆听不同文体 聆听描述 说 – 口语技巧