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信息时代的新学生 华中师范大学心理学院 周宗奎 教授 博导 zhouzk@ 一首当代童谣 一年级的小鬼二年级的贼 三年级的美女没人追 四年级的情书满天飞 五年级的鸳鸯一对对 六年级要分手流眼泪 第一部分 新的学生观：比较、反思、变革 21世纪的国际竞争首先是教育和科技的竞争。 有必要对当前我国教育进行认真反思： 我们的教育体制、教育目标、教育原则、教育理论思想、教材和教学方法是否是领先的？ 两个事实：一个悖论 中国人和犹太人的智商是世界各民族中最高的；中国中小学生的学习成绩是世界上最好的。 伯克利纵向研究： 1500天才儿童的成长追踪 自控 社交 自信 坚持 取得高水平成就的心理条件 1. 对自己感兴趣事物的巨大的内在兴趣和高度热情 2. 不可阻止的、自发的学习行为 3. 强烈的成长动机（超越、巅峰动机） 4. 孜孜不倦的工作态度和克服困难的坚韧精神 5. 独立性、创造性、求新求异性 6. 反潮流精神 取得高水平成就的社会条件 1. 人的内在兴趣得到保护和激励 2. 自发的学习行为受到鼓励和赞赏 3. 人的成长性动机得到鼓励 4. 有利于独立性、创造性发展的教育环境 5. 人的生存环境相对自由、宽松 6. 必要的物质、设备条件 影响学生成长的消极环境特点 1. 弥漫于整个社会的功利主义倾向 2. 教育者（家长和教师）的教育观念落后 3. 高等教育事业落后导致升学竞争剧烈、高考指挥棒导致的各种弊端 4. 法制不健全导致人的行为“外控”缺乏，教育不得法导致学生行为“内控”缺乏 5. 追求享乐，害怕艰苦 中西教育：差别何在？ 差别之一：教育观念 中国：封建传统观念仍有很大市场：师道尊严；君臣父子；上智下愚；唯女人与小人不可教也…… 差别之二：教师教育 中国：小学、初中、高中教师 接受中师、大专和本科教育， 资格证书要求不严。 差别之三：教师专业技能 中国：多数教师是经验型的，教育学、心理学理论知识欠缺；教育教学方法比较单一。 西方：多数教师是理论型的，重视对先进教育理论的讨论和学习。 不同国家教师知识结构比较 中国教师能力测评结果分析 差别之四：学校和班级管理 中国：“不患寡而患不均”的分配方式；严格的学生管理；小学到高中均设班级、班主任。 西方：“重赏之下，必有勇夫”的分配机制，注重员工的动机激励；学生管理比较宽松。 差别之五：考试和选拔体制 中国：高考指挥棒引导下的考试和选拔体制。很多方面违反教育测量学原理。 西方：从小学开始的学习能力倾向(SAT)测验，各种测验和选拔均遵循教育测量学原理。大学分别招生。 差别六：教师的教育学心理学素养 中国：教育学和心理学知识普遍欠缺，不能针对学生的个别特点因材施教。 西方：有较好的教育学和心理学素养，能够对学生作出较准确的心理诊断和评价，根据不同学生的智力和个性特点进行教学。 差别七：学生的心理健康教育 中国：接受过专业训练的心理咨询与心理治疗人员极度缺乏。 西方：每所学校都有接受过专业训练的心理咨询人员，每2000－3000个学生平均有一名专业的心理治疗医生。 中西学生：成长环境和心理发展差异比较 比较之一：师生关系 中国：严格要求，强调纪律性、听话、努力学习，师生之间是“管”与“被管”的关系 西方：平等、尊重，宽松，自由，强调顺其自然的发展，师生之间是平等的“契约”关系 比较之二：文化传统 中国：集体主义传统，每个人是集体一分子，强调集体荣誉感、共性、趋同性 西方：个体主义定向，强调个性和趋异性，每个人是独立的、完整的、有价值的个人 比较之三：德育内容和方法 中国：爱国主义，集体主义，雷锋精神，行为规范（外在的），忽视在活动中的道德情感的培养 西方：诚实、公正、分享、合作、利他、同情，内化的日常道德行为，重视在活动中的道德情感的培养 比较之四：学生个性 中国：内向性，较低的抱负，依赖性，相信权威，认真，责任感，意志力，求同，保守 西方：外向性，高抱负，雄心，独立性，批判性，主体性，认真，责任感，求新求异，创造性 比较之五：智育 中国：注重大脑的操作和训练，繁琐、复杂、脱离实际的计算能力训练，死记硬背，勤学苦练，聚合式思维 西方：强调手的操作和训练，大量阅读课外书，扩大知识面，发散性思维，解决实际问题能力的培养 比较之六：语言发展 中国：不重视言语和情绪表达能力的训练，学生不善言词，不善于情绪表达，外语教学与学习效率低 西方：重视语言能力的训练，学生语言和情绪表达能力强，外语教学与学习效率高，效果好 比较之七：家庭教育 中国：家长文化素质较低，专制型家庭教育为主，家长关心孩子考高分，上重点学校，考大学；家长为孩子设计成长蓝图 西方：家长文化素