初中政治教研组职责和建设.ppt

关于年级教研组的建设与管理 邱建明  学校工作千头万绪，而教学工作则应该被认为是各项工作的中心；影响和制约教学工作的因素很多，而“年级教研组”工作则是学校的教学工作是否能够正常有序的开展起着关键性作用的主要工作之一。这是本人在如皋中学担任“教研组长”和到教研室工作以来对“教研组”的概念、、性质、工作特色、以及对“教研组”的建设与管理等相关问题的思考以及建立在思考基础上并与相关教研组长交流而得的一些认识。 关于“年级教研组”建设与管理的思考 一、“年级教研组”性质的认识 二、“年级教研组”概念的解读 三、“年级教研组”建设与管理 一、关于“年级教研组”性质的认识 “年级教研组”性质的“双重性” ——行政职能 “年级教研组”—— ——学术性质 “年级教研组”的“行政职能” 组织架构——“年级教研组”在相应的行政职能部门的领导下开展工作 工作内容——“年级教研组”参与相应的课程管理和教师的业务的管理 “组织架构”和“管理职能”——是“年级教研组”的“行政特质” 应该把“年级教研组”视为学校年级部的“派出机构”，年级教研组长参与年级部相关工作。 关于“年级教研组”组织架构的比喻 . 学 校 年级部 年级教研组 市政府 镇 村（居）委会 市级行 支 行 办事处 公安局 公安分局 派出所 二、关于“年级教研组”概念的解读 学校工作的中心——教学工作 影响教学工作的重要因素——年级教研组工作 解读“教研组” 1.明确年级教研组的概念 2.了解年级教研组的工作 3.把握年级教研组的建设 首先说一说“教” （1）“教”，“教学”之“教” 某一学科的“教研组”在学校的各项工作中所承担的主要工作是对应学科的教学工作。与作为个体的教师承担一定量的学科教学工作不同，作为一个群体的“年级教研组”在承担学校对应学科的教学工作的同时，还应该对相应学科的教学负有一定程度上的管理职责。 “教研组” = “教” + “研” + “组” “教研组”——“教”工作职责 ——“研”工作性质 ——“组”工作思路  仅就对应学科的教学而言，“年级教研组”应该履行如下职责： 协助学校职能部门按学科课程标准及上级教学管理部门的指导意见制定本年级备课组的学科教学课时计划； 协助学校职能部门根据相应学科的教学工作总量及“年级教研组”人员构成的实际状况，结合上级教育管理部门关于教师个体的标准工作量相关规定，实施本年级相应学科的教学、并把学科教学工作分解到教师个体； 在学校职能部门对学科教学管理的相关规定下独立组织本年级学科教学的实施； 在学校职能部门统一管理下独立完成本年级学科教学评价； 通过学校职能部门的协调处理好与其他学科的学科教学之间的关系； 协助学校职能部门实施“年级教研组”成员的业务管理。 （2）“教”，“教育”之“教” 学科教学是实施素质教育的主要渠道； 学科教学的课堂是实施素质教育的主阵地； 通过学科教学实施素质教育是教师的主要职责。 以前人们为学科教学设置了单一的目标：学科科知识的传承（传道、授业、解惑）。在这样的认识下，“教师”被称作“教书匠”。 现在人们对学科教学提出了多元化的目标：知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观。 在这样的认识下，大多数教师都能体会到：我们在实施学科教学时除了传承相应的学科知识外，还应利用学科知识的传承这样的平台努力施加一些其他的影响。 而这些影响就是爱因斯坦所说的：学生离开学校若干年而把所学的知识遗忘后还剩下的一点东西——教育 从这个意义上说：“教学”和“教育”是无法被分隔开的，通过学科教学活动实施教育也是承担对应学科教学工作的“年级教研组”无法推卸的职责。 （3）“教”，“教师”之“教” “年级教研组”，即：一群“教师”针对“